Análisis didáctico de por qué y para qué educamos dentro del trabajo de fin de máster de una universidad Española

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Antonio Nadal Masegosa https://orcid.org/0000-0002-2788-0058

Keywords

Educación, Enseñanza, Formación de docentes de secundaria, Universidad

Resumen

La legislación del Estado español sobre el Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas no incluye un gran desarrollo normativo sobre estos estudios, quedando al arbitrio de las facultades y universidades determinadas cuestiones académicas fundamentales. En menos de un año natural, se otorga la credencial al alumnado procedente de todo tipo de titulaciones sin relación alguna con la enseñanza o la pedagogía para que se titule como acreditado para la docencia en enseñanza secundaria o en formación profesional. Los trabajos de fin de máster y su presentación ante un tribunal son el último acto que deben desarrollar los y las estudiantes y futuros/as docentes. En el caso de la Universidad de Málaga, dichos trabajos incluyen la exigencia, de inicio, de responder a por qué y para qué educamos, una pregunta frente a la cual el alumnado en ocasiones no tiene la formación y los recursos suficientes para responder con solvencia. 

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