Blog académico como recurso didáctico de apoyo en el aprendizaje cooperativo de escritura en inglés en estudiantes de nivel A1

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Leonardo Efraín Cabezas Arévalo
Wilson Gonzalo Rojas Yumisaca
Lucila Jazmín De la Calle Andrade
María Elizabeth Díaz Vallejo
Angélica Barba Maggi

Keywords

aprendizaje cooperativo, blog académico, escritura de inglés, herramientas web, recurso didáctico

Resumen

En la presente investigación se demuestra la aplicación herramientas web 2.0 como un recurso didáctico de apoyo para mejorar el aprendizaje cooperativo y la escritura en inglés.


Se trabajó con una muestra de 48 estudiantes de la carrera de Ingeniería Comercial de primer nivel en la Universidad Nacional de Chimborazo del Ecuador, cuya población fue dividida en dos grupos, el blog académico fue utilizado por el grupo experimental (GE), y su eficacia fue comparada con el grupo de control (GC). La información se obtuvo por medio de la aplicación de encuestas como también de un pre test y post test; además a través de la redacción de la autobiografía de los estudiantes.


Los resultados indicaron que existen diferencias estadísticas significativas (p=0,019*) entre los promedios del pre test comparado con el pos test en el grupo experimental. (p=0.00**) entre los grupos experimental y de control con respecto a la apreciación que tienen sobre las ventajas del aprendizaje cooperativo cuando se utiliza la herramienta Web 2.0 Blog académico. (p=0.00**).


Al utilizar el Blog Académico existió un impacto positivo y mejoraron todos los aspectos evaluados, tanto en el aprendizaje cooperativo como en la escritura de  inglés; pero también se apreció un mejoramiento en el nivel de lenguaje lingüístico general y específico.

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