Revista Boletín Redipe
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description: Revista Boletín Redipe es un órgano de difusión investigativa y reflexiva de la Red Iberoamericana de Pedagogía. Es de circulación mensual, especializado, electrónico e internacional, en el cual se publican artículos de investigación y de reflexión en las diferentes áreas y campos de la educación y la pedagogía. Está dirigida a la comunidad educativa, científica, profesionales e investigadores de la educación.
publisher: Red Iberoamericana de Pedagogía
language: es
publication name: Revista Boletín Redipe
issn: 2256-1536
copyright: Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista. Revista Boletín Redipe por Red Iberoamericana de Pedagogía se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional.
items: Marketing digital como herramienta de optimización de la industria del turismo en contextos multiculturales
items: El deporte adaptado como experiencia de reconstrucción social y emocional de personas con discapacidad por violencia en barras futboleras
items: El rol del trabajador social en la casa de la cultura de Jamundí, Valle del Cauca
items: Intención emprendedora en estudiantes de secundaria desde la Teoría de la Acción Planificada con modelos PLS-PM con variables de control
items: La Tulpa del pensamiento: Una estrategia didáctica para el fortalecimiento del pensamiento crítico en la enseñanza de la filosofía
items: Ecosistemas de Aprendizaje Híbridos en Postconflicto: Integración empírica de progresión cognitiva y variables psicosociales hacia el marco Mathprogia
items: Desafíos pedagógicos y estrategias didácticas en la enseñanza de asignaturas en ingeniería de sistemas
items: Enseñanzas para la participación estudiantil universitaria en la práctica de urbanidad y buenas maneras
items: Voces en diálogo: Explorando la verdad y la posverdad en la educación escolar
items: La escritura académica, agenda pensiente en la Universidad Pedagógica Nacional 241 de SLP
items: La relación de la ciencia ficción y las distopias ecológicas en el desarrollo de competencias socioambientales en la educación superior
items: Más allá del Currículo: Hacia un cambio de Paradigma Pedagógico Radical e Inclusivo
items: La Esperanza en E.Levinas
items: Homenaje a Edgar Morin
items: Procesos didácticos en la enseñanza de la estadística con estudiantes de grado noveno
items: Educación para la Paz: Lineamientos, desafíos y perspectivas en Colombia
items: La protesta como mecanismo de participación ciudadana en la exigencia del principio de eficacia del régimen de sseguridad social en el Chocó
items: Habilidades motrices básicas en escolares de una institución educativa del departamento de Boyacá, Colombia
items: Potencialidades del Turismo de Naturaleza en Comunidades Indígenas y en procesos de Reconfiguración Social en el Caquetá
items: Atención educativa a niñas y niños sordos: Análisis desde las políticas públicas en América Latina
items: Transformación de Prácticas Educativas Universitarias mediante IA: Propuesta de lanzamientos Rizomáticos para instituciones de Tunja, Colombia
items: Secuencia Pedagógica Gamificada y Desarrollo de Competencias Investigativas en Maestros en formación: Estudio Cuasiexperimental en la Universidad Tecnológica del Chocó Diego Luis Córdoba
items: Capacitaciones virtuales mediante la aplicación del modelo Echo y su efecto disruptivo en la educación médica
items: Los Entornos Personales de Aprendizaje y la Teoría de la Complejidad: Un Entramado de Pedagogía y Conocimiento
items: El modelo Pedagógico conciente ( MPC) El modo Ser-estar, modo “ alteridad ética” para asumir la función de educar
items: Educación y Modelo Pedagógico
items: Nómadas digitales en el sector turístico: Una revisión de la literatura
items: Jardines verticales: Implicaciones para la sostenibilidad urbana y la educación ambiental
items: Competencias estadísticas en estudiantes de noveno grado del Río Quito, Chocó
items: Ensayo literario. Un día en la vida de Clarissa Dalloway

Marketing digital como herramienta de optimización de la industria del turismo en contextos multiculturales
type: item
description: El presente documento expone los beneficios del marketing digital para la puesta en marcha de mejoras en los procesos de servicio tanto del turismo como de la publicidad, lo cual permite la atracción de clientes a partir de imágenes y aplicaciones que motiven y estimulen la decisión positiva de elegir y adquirir productos turísticos en contextos multiculturales como La Guajira, dado que dentro de sus particularidades geográficas hay sectores que aún no han sido explotados de manera eficiente. Así mismo, cabe destacar que las herramientas digitales en la actualidad han impulsado diversos sectores del turismo, pues su uso conduce a una mejoría en las opciones de búsqueda de oferta y demanda de diferentes productos y servicios. Sin embargo, en destinos turísticos multiculturales como La Guajira aún existen barreras y debilidades que afectan el proceso de la industria turística a nivel macro, pues en algunos contextos geográficos de gran atracción aún existen barreras tecnológicas y baja gestión de servicios públicos, seguridad y otros indicadores que inciden en la calidad de la prestación de los servicios de la industria turística y la implementación eficiente de las herramientas digitales.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Turismo
  topic: keywords
subject: Marketing
  topic: keywords
subject: Herramientas digitales
  topic: keywords
subject: Innovación
  topic: keywords
subject: Contextos multiculturales
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creator: Dayana Paola Mengual Quintero
rights: Derechos de autor 2026 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-04-01
publication date: 2026-04-01
starting page: 202
ending page: 209
doi: 10.36260/kgte9621

El deporte adaptado como experiencia de reconstrucción social y emocional de personas con discapacidad por violencia en barras futboleras
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description: El estudio analiza la relación entre violencia asociada a barras futboleras, discapacidad física adquirida y deporte adaptado como mediación para la inclusión social y la reconstrucción emocional en Bogotá. Se adoptó un enfoque cualitativo de campo con orientación fenomenológico narrativa, trabajando con informantes clave que vivieron discapacidad motora por hechos de violencia vinculados al barrismo y que participan de forma regular en deporte adaptado. La información se produjo mediante entrevistas en profundidad y registros de campo, y se organizó mediante codificación y análisis temático, integrando los hallazgos en ejes interpretativos. Los resultados evidencian que la inclusión no se configura como evento, sino como proceso condicionado por factores interpersonales, institucionales y comunitarios. En el plano social se identifican pertenencia, apoyo entre pares, reconocimiento y trato institucional como mediadores de continuidad, mientras que la discriminación y barreras actitudinales restringen la extensión de la inclusión fuera del ámbito deportivo. En el plano emocional se observan cambios en autorrelato, autoeficacia, regulación emocional y proyecto de vida, asociados a rutinas, metas graduadas y reconocimiento por desempeño. La discusión muestra que el deporte adaptado se vincula con transformaciones cuando reorganiza prácticas cotidianas, habilita redes y reduce la centralidad del estigma, aunque la estabilidad del proceso depende de condiciones de acceso, continuidad programática y soportes familiares. Se concluye que el deporte adaptado aporta a la inclusión y a la reconstrucción emocional en la medida en que se integra a un entramado de apoyos que reduzca barreras del entorno y sostenga la participación efectiva en el tiempo.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Barrismo
  topic: keywords
subject: Violencia
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subject: Discapacidad adquirida
  topic: keywords
subject: Deporte adaptado
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subject: Inclusión social
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subject: Reconstrucción emocional
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creator: Mayure Saldaña Romero
creator: Juan Manuel Villanueva Godoy
creator: Diego Fernando Villamizar Gómez
rights: Derechos de autor 2026 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-04-01
publication date: 2026-04-01
starting page: 181
ending page: 201
doi: 10.36260/hxqgjw08

El rol del trabajador social en la casa de la cultura de Jamundí, Valle del Cauca
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description: Este artículo analiza el papel del trabajador social en la gestión y fortalecimiento de espacios culturales. El objetivo es evaluar la necesidad de incorporar un profesional en trabajo social en la Casa de la Cultura de Jamundí, con el fin de fortalecer la cohesión grupal, mejorar el clima laboral y potenciar la interacción entre el personal y la comunidad. Se reconoce que la falta de integración y comunicación efectiva dentro de estas instituciones puede afectar su funcionamiento y limitar su impacto social. Para abordar esta problemática, se emplea una metodología mixta que incluye la aplicación de encuestas dirigidas al personal y a los usuarios de la Casa de la Cultura, así como una revisión documental de experiencias comparables en otras regiones. A partir de este análisis, se busca identificar estrategias que contribuyan a la optimización de la gestión cultural mediante la intervención del trabajo social.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Trabajo social
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subject: Gestión cultural
  topic: keywords
subject: Cohesión grupal
  topic: keywords
subject: Participación comunitaria
  topic: keywords
subject: Intervención social
  topic: keywords
subject: Casa de la Cultura
  topic: keywords
subject: Integración social
  topic: keywords
subject: Comunicación institucional
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creator: Leyla Marcela Lozano Tovar
creator: Diana Lorena Riascos Valencia
creator: Vanessa Panesso Patiño
rights: Derechos de autor 2026 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-04-01
publication date: 2026-04-01
starting page: 175
ending page: 180
doi: 10.36260/1y5k7v77

Intención emprendedora en estudiantes de secundaria desde la Teoría de la Acción Planificada con modelos PLS-PM con variables de control
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description: Este estudio analiza los factores determinantes de la intención emprendedora entre los alumnos de último curso de secundaria de Boyacá (Colombia), utilizando la Teoría de la Acción Planificada (TPA). Se estimó un modelo de ecuaciones estructurales de mínimos cuadrados parciales (PLS-PM) en una muestra de 50 estudiantes del Instituto de Educación Secundaria Santa Cruz de Motavita, incorporando tres variables latentes exógenas (actitud, norma subjetiva y control conductual percibido) y tres variables de control sociodemográficas (género, edad y estatus socioeconómico). Los resultados se validaron mediante bootstrapping con 5.000 submuestras, lo que mostró que solo el control conductual percibido es un predictor estadísticamente significativo de la intención emprendedora (β = 0,549; p < 0,01; f² = 0,389), mientras que la actitud y la norma subjetiva no alcanzaron significación estadística. Las variables de control no contribuyeron de manera sustancial a estos hallazgos. Los resultados sugieren que la autoeficacia percibida y la disponibilidad de recursos son los principales factores impulsores de la intención emprendedora entre los estudiantes de secundaria, lo que tiene implicaciones directas para el diseño de programas de educación emprendedora dirigidos a este segmento de la población, al tiempo que refleja una realidad en Colombia.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Intención emprendedora
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subject: Teoría de la acción planificada
  topic: keywords
subject: PLS-PM
  topic: keywords
subject: Educación secundaria
  topic: keywords
subject: Control conductual percibido
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creator: Diego Israel Sanabria Higuera
creator: Sergio Francisco Juárez Cerrillo
creator: Marlén Suárez Pineda
creator: Dustin Tahisin Gómez Rodríguez
creator: Zahira Roselly Rodríguez Bautista
rights: Derechos de autor 2026 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-04-01
publication date: 2026-04-01
starting page: 162
ending page: 174
doi: 10.36260/06cv8y62

La Tulpa del pensamiento: Una estrategia didáctica para el fortalecimiento del pensamiento crítico en la enseñanza de la filosofía
type: item
description: En el debate educativo latinoamericano contemporáneo, el pensamiento crítico se encuentra atravesado por tensiones epistémicas vinculadas a la legitimación del conocimiento y a las jerarquías que históricamente han subordinado saberes situados. En el ámbito escolar, esta categoría ha sido frecuentemente reducida a un conjunto de habilidades cognitivas asociadas al análisis y la argumentación, lo que limita su alcance formativo. Desde esta perspectiva, el presente artículo tiene como propósito fundamentar conceptualmente la estrategia didáctica denominada La Tulpa del Pensamiento, orientada al fortalecimiento del pensamiento crítico en la enseñanza de la filosofía. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo de carácter documental, mediante el análisis interpretativo de literatura académica sobre pensamiento crítico y didáctica de la filosofía publicada entre 2019 y 2025. A partir de este análisis se propone una estrategia estructurada en seis momentos pedagógicos articulados con las dimensiones pensar, sentir, decir y actuar del modelo sociopragmático del pensamiento crítico, integrando habilidades como análisis del discurso, reconocimiento emocional, argumentación y resolución de problemas.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Pensamiento crítico
  topic: keywords
subject: Métodos de enseñanza
  topic: keywords
subject: Educación secundaria
  topic: keywords
subject: Metacognición
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creator: Deisy Carolina Barajas Sarmiento
rights: Derechos de autor 2026 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-04-01
publication date: 2026-04-01
starting page: 142
ending page: 161
doi: 10.36260/01dfvn62

Ecosistemas de Aprendizaje Híbridos en Postconflicto: Integración empírica de progresión cognitiva y variables psicosociales hacia el marco Mathprogia
type: item
description: Este artículo presenta los resultados de una investigación empírica interdisciplinaria desarrollada en contextos educativos afectados por el conflicto armado, orientada al análisis de ecosistemas de aprendizaje híbridos como dispositivos para transformar trayectorias educativas vulneradas. El estudio sistematiza evidencia acumulada en un programa de investigación sostenido, iniciado con el análisis de la evolución de modelos mentales en entornos digitales y ampliado hacia variables psicosociales asociadas con la permanencia educativa y el desempeño académico. Desde un enfoque metodológico mixto y longitudinal, se integran la Teoría del Espacio del Conocimiento (Knowledge Space Theory, KST) y el Modelado de Ecuaciones Estructurales (SEM) para analizar la progresión cognitiva y constructos latentes como resiliencia educativa, autoeficacia académica, ansiedad académica y proyección del proyecto de vida. La evidencia indica que la personalización adaptativa mejora la estabilidad de las trayectorias educativas y la progresión conceptual, al tiempo que reduce factores psicosociales adversos cuando se articula con metodologías de diálogo social y prácticas pedagógicas contextualizadas. A partir de esta sistematización, se propone el marco MathProgIA como una hipótesis integradora conceptual y metodológica, orientada a articular personalización adaptativa, análisis de modelos mentales y principios de inteligencia artificial explicable en ecosistemas híbridos de aprendizaje. Si bien MathProgIA aún no ha sido validado empíricamente, se presenta como una propuesta empíricamente informada que organiza e interpreta la evidencia acumulada y define una agenda de validación experimental futura. Se concluye que los ecosistemas híbridos, diseñados desde una perspectiva interdisciplinaria y sensible al contexto, constituyen una base sólida para desarrollar marcos integradores orientados a la equidad educativa en escenarios de postconflicto.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Aprendizaje híbrido
  topic: keywords
subject: Postconflicto
  topic: keywords
subject: Modelos mentales
  topic: keywords
subject: Teoría del espacio del conocimiento
  topic: keywords
subject: Variables psicosociales
  topic: keywords
subject: Inteligencia artificial explicable
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creator: Marcela Benítez Mendivelso
rights: Derechos de autor 2026 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-04-01
publication date: 2026-04-01
starting page: 129
ending page: 141
doi: 10.36260/5z9d5f44

Desafíos pedagógicos y estrategias didácticas en la enseñanza de asignaturas en ingeniería de sistemas
type: item
description: El uso de entornos virtuales de aprendizaje se ha consolidado como una estrategia clave en la educación superior; sin embargo, su efectividad obedece del diseño pedagógico y de la adaptación de las herramientas tecnológicas disponibles. En este contexto, resulta oportuno estudiar las condiciones didácticas que inciden en el aprendizaje en cursos mediados por Moodle en programas de ingeniería de sistemas, en ese sentido, se desarrolló un estudio con enfoque mixto, diseño descriptivo y corte transversal. La recolección de información se realizó mediante encuestas, entrevistas semiestructuradas y análisis sistemático del aula virtual, con la intención de identificar problemáticas pedagógicas y tecnológicas, así como prácticas didácticas sobresalientes. Los hallazgos demuestran dificultades afines con la organización y navegabilidad de los contenidos, bajos niveles de interacción en actividades colaborativas, restringida variedad metodológica y un uso limitado de herramientas avanzadas de la plataforma. Asimismo, se identificaron debilidades en la retroalimentación docente, caracterizadas por su escasa oportunidad, lo que afecta el seguimiento del aprendizaje. Estas condiciones benefician un uso del entorno virtual centrado en la transmisión de contenidos más que en el aprendizaje activo. A partir de la revisión de literatura, se identifican estrategias como la gamificación, el aprendizaje colaborativo y la integración de recursos interactivos que pueden contribuir a fortalecer el diseño pedagógico. Se concluye que una planificación didáctica intencional y la formación docente son determinantes para mejorar la calidad de los entornos virtuales de aprendizaje.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Entornos virtuales de aprendizaje
  topic: keywords
subject: Estrategias didácticas
  topic: keywords
subject: Ingeniería de sistemas
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creator: Andrés Alfonso Pacheco Solano
creator: Claudia Marcela Durán Chinchilla
creator: Martín Humberto Casadiegos-Santana
rights: Derechos de autor 2026 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-04-01
publication date: 2026-04-01
starting page: 119
ending page: 128
doi: 10.36260/srq2ph26

Enseñanzas para la participación estudiantil universitaria en la práctica de urbanidad y buenas maneras
type: item
description: Ante las agresiones que proporcionan los propios hombres a la humanidad y su entorno natural, se requiere el predominio de una concepción humanista en las relaciones y acciones humanas. La educación constituye una vía ineludible para formar seres que cohabiten en un mundo mejor, en el que los valores marquen el rumbo de un futuro venturoso, mientras instrucción y educación marchen en unidad. La educación moral y cívica brinda un importante aporte frente a actitudes que se manifiestan en la sociedad cubana actual y en específico entre los jóvenes, que denotan irrespeto, violencia, ausencia de cortesía en las relaciones interpersonales, signos del dominio de instintos y emociones negativos. El texto Manual de Urbanidad y Buenas Maneras para uso de la juventud de ambos sexos, escrito por el intelectual venezolano Manuel Carreño, editado en 1853, representa una obra simbólica en la educación moral y social de Hispanoamérica, que ha sido reproducida y adaptada en numerosas ocasiones. Sus enseñanzas pueden ser tenidas en cuenta para la formación integral de los estudiantes universitarios cubanos con las adecuaciones necesarias para la actualidad. El presente trabajo explica las principales características del Manual y expone parte de sus enseñanzas, con el propósito de motivar a los docentes universitarios a tenerlas presentes en su práctica pedagógica, en la búsqueda de una participación activa estudiantil por el camino de la urbanidad y las buenas maneras. Para su confección se utilizaron los métodos de investigación teórica en correspondencia con el objetivo de la labor científica desplegada.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Urbanidad
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subject: Buenas maneras
  topic: keywords
subject: Valores
  topic: keywords
subject: Formación integral
  topic: keywords
subject: Juventud universitaria
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creator: Concepción Lucia Romero Pérez
creator: Haydeé Acosta Morales
rights: Derechos de autor 2026 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-04-01
publication date: 2026-04-01
starting page: 106
ending page: 118
doi: 10.36260/vcpm8t56

Voces en diálogo: Explorando la verdad y la posverdad en la educación escolar
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description: This reflective article analyzes a pedagogical experience aimed at addressing truth and post-truth in the school context, with post-truth understood as the circulation of discourses that prioritize emotion, group belonging, or virality over the verification of information. Objective. To reflect on the potential of critical literacy for the construction of criteria regarding truth and post-truth in the classroom.Methodology. This study was conducted from a qualitative perspective, employing a narrative research design. This approach allowed for an in-depth understanding of the meanings constructed by participants in relation to the pedagogical experience “Superheroes of Truth”, conceived as an educational proposal mediated by dialogue and the collective, critical construction of truth. Results. The “Superheroes of Truth” pedagogical experience shows that students’ understanding of truth and post-truth was configured as a collective process, mediated by dialogue and the exchange of experiences. Through dialogical spaces, participants recognized that both concepts do not exist as fixed or finalized content, but rather as social constructions that emerge from the convergence of multiple perspectives and viewpoints. Conclusions. Addressing truth and post-truth in the school context requires a sustained pedagogical culture of dialogue and verification, in which critical literacy is consolidated as a daily practice for reading the world and strengthening school coexistence.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Critical literacy
  topic: keywords
subject: Truth
  topic: keywords
subject: Post-truth
  topic: keywords
subject: Argumentation
  topic: keywords
subject: Dialogic teaching
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creator: Diana Marcela López Llorente
creator: Marisella Buitrago Ramírez
rights: Derechos de autor 2026 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-04-01
publication date: 2026-04-01
starting page: 97
ending page: 105
doi: 10.36260/qe4bfc46

La escritura académica, agenda pensiente en la Universidad Pedagógica Nacional 241 de SLP
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description: La escritura académica ha sido un tema de preocupación en la Educación Superior en el mundo occidental. En los inicios del siglo XX, en el mundo anglosajón, la escritura en la universidad fue un objeto académico que requirió ser atendido en los planes curriculares de estudio de las diferentes carreras universitarias, ya que los alumnos llegaban a las aulas con habilidades deficientes para adquirir los conocimientos y aprendizajes en las disciplinas (Castelló, 2014). Numerosas investigaciones en Europa, Estados Unidos, y América Latina coinciden que la escritura académica es una actividad cognitiva compleja, máxime en el nivel educativo al que aludimos. En México en el 2013, la Revista Mexicana de Investigación Educativa, dedica un número monográfico a la lectura y escritura académica en los niveles de Educación Media Superior y Superior; los artículos son un plato sugerente para la reflexión sobre los conceptos de alfabetización académica y literacidad, y de aquellas experiencias de investigadores que han llevado a cabo proyectos de investigación desde las aulas o desde las instituciones, sin embargo, sostenemos que este documento aún es una iniciativa aisladas que aún están lejos de conformar esfuerzos conjuntos por parte de las Instituciones de Educación Superior (IES) tanto públicas como privadas. En este artículo exponemos las políticas educativas que orientan las acciones de las Instituciones de Educación Superior en las que se prioriza sobre la producción y generación de conocimientos; además de forma sintética desarrollamos un marco conceptual de referencia a partir del cual entendemos a la escritura académica en la universidad, así mismo presentamos el proceso metodológico que nos ha permitido el acercamiento a algunas reflexiones con carácter prospectivo en el campo de la formación de profesionales de la educación en la Universidad Pedagógica Nacional.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Escritura académica
  topic: keywords
subject: Educación Superior
  topic: keywords
subject: Comunidades discursivas
  topic: keywords
subject: Procesos de formación profesional
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creator: Pastor Hernández Madrigal
rights: Derechos de autor 2026 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-04-01
publication date: 2026-04-01
starting page: 86
ending page: 96
doi: 10.36260/kx3a2j23

La relación de la ciencia ficción y las distopias ecológicas en el desarrollo de competencias socioambientales en la educación superior
type: item
description: Este articulo científico tiene como objetivo principal establecer la relación entre el género literario de la ciencia ficción (CF), el aprendizaje y el desarrollo de competencias proambientales en estudiantes universitarios. En este marco, el estudio se orienta a examinar la relación entre la ciencia ficción y la formación en sostenibilidad en la educación superior, analizando los marcos conceptuales y estrategias didácticas reportadas en la literatura, así como su potencial formativo para el desarrollo del pensamiento complejo y la alfabetización socioambiental. La metodología utilizada fue una revisión sistemática de literatura, apoyada por la herramienta NotebookLM, para analizar el contenido conceptual disponible. Los hallazgos confirman que la CF, en particular el subgénero de las distopías ecológicas constituye una herramienta didáctica muy importante para la enseñanza de la Educación Ambiental (EA) en la Educación superior. La CF actúa como un simulador de futuros, fomentando el pensamiento prospectivo y la reflexión ética relacionada con la sostenibilidad. La incorporación de la ciencia ficción como recurso didáctico permite abordar Cuestiones Sociocientíficas (CSC) que se refieren a sistemas complejos lo que genera espacios de análisis donde los estudiantes además de comprender conceptos científicos, los confrontan con el contexto social. Más que transmitir contenidos, este enfoque favorece procesos de problematización, argumentación y toma de postura frente a dilemas contemporáneos vinculados con la sostenibilidad y el estado actual del planeta. De esta manera, la ciencia ficción se entiende como un recurso pedagógico y formativo que contribuye a la alfabetización científica y ambiental, al estimular una lectura crítica y reflexiva del presente y una proyección de futuros posibles en el marco de la actual crisis ecológica. Además de favorecer la comprensión de contenidos científicos, este enfoque promueve transformaciones en la conciencia de los estudiante…
subject: Artículos
  topic: section
subject: Ciencia ficción
  topic: keywords
subject: Distopías ecológicas
  topic: keywords
subject: Competencias socioambientales
  topic: keywords
subject: Pensamiento complejo
  topic: keywords
subject: Pensamiento crítico
  topic: keywords
subject: Educación superior
  topic: keywords
creator: Hernán Modesto Rivas Escobar
creator: Gyneth Valentina Erazo Cortes
rights: Derechos de autor 2026 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-04-01
publication date: 2026-04-01
starting page: 73
ending page: 85
doi: 10.36260/w36dve64

Más allá del Currículo: Hacia un cambio de Paradigma Pedagógico Radical e Inclusivo
type: item
description: La cuestión curricular ha recuperado centralidad en el debate educativo internacional. Exige revisar los modelos que orientan la práctica pedagógica y clarificar las direcciones posibles de la educación contemporánea. En este contexto, se vuelve necesario analizar la diversidad de enfoques que configuran el campo y explorar sus potencialidades para ampliar lo educable. El objetivo del artículo es presentar una lectura teórica amplia que sitúa el enfoque radical e inclusivo dentro del campo curricular contemporáneo, clarificando sus fundamentos, su genealogía y su capacidad para ampliar lo educable en diálogo crítico con las tradiciones vigentes. El análisis esclarece por qué este enfoque constituye una vía fecunda para reorganizar el currículo desde una comprensión más compleja, consciente y humanamente significativa de la educación. El estudio adopta una metodología ensayística, genealógica y analítico‑interpretativa, centrada en la reconstrucción crítica de las principales racionalidades curriculares y en la exploración del lugar que ocupa en ellas la dimensión radical de la educación. Se distinguen sus fundamentos epistemológicos, ontológicos, axiológicos y metodológicos, y se examina su alcance para mostrar cómo han configurado límites y posibilidades para ampliar la comprensión de lo educable. El análisis revela tensiones persistentes entre modelos orientados al rendimiento, aproximaciones dialógicas centradas en la práctica, perspectivas críticas de emancipación, visiones posmodernas vinculadas a la subjetividad, marcos religioso‑culturales atentos a la trascendencia, planteamientos holísticos que integran cuerpo‑mente‑comunidad y aproximaciones complejas articuladas sobre la incertidumbre y la condición humana. Asimismo, se identifican convergencias, rupturas y oquedades que siguen presentes en el ámbito curricular y que muestran la necesidad de marcos más amplios y profundos. La lectura teórica sitúa el enfoque radical e inclusivo como una propuesta excepcio…
subject: Artículos
  topic: section
subject: Curriculum Theory
  topic: keywords
subject: Curriculum Innovation
  topic: keywords
subject: Curriculum Research
  topic: keywords
subject: Comparative Analysis
  topic: keywords
subject: Radical and Inclusive Approach
  topic: keywords
subject: Educational Paradigms
  topic: keywords
creator: Agustín de la Herrán Gascón
creator: Rodrigo Ferrer García
creator: Fernando Antonio Ramón Domínguez
rights: Derechos de autor 2026 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-04-01
publication date: 2026-04-01
starting page: 45
ending page: 72
doi: 10.36260/0442cc88

La Esperanza en E.Levinas
type: item
description: El autor aborda en este trabajo la esperanza como valor ético. Analiza el tratamiento que hasta ahora se le ha dado a la esperanza desde distintos enfoques, ontológico y ético. Para el autor la esperanza no se identifica con el deseo de un horizonte de vida digno del hombre. La esperanza no tiene su origen “fuera” del individuo, sino “dentro” del mismo. El hombre es un ser “esperante” a nativitate. Su estructura antropológica está abierta al otro, y por tanto, a la esperanza. Finalmente, el autor nos ofrece unas orientaciones para educar en la esperanza, resaltando la necesidad de establecer un clima ético en el aula y en el centro educativo, así como en el entorno socio-familiar del educando. Para este objetivo, el testimonio, como experiencia del valor, es indispensable.
subject: Editorial
  topic: section
subject: Esperanza
  topic: keywords
subject: Antropología
  topic: keywords
subject: Ética
  topic: keywords
subject: Valor ético
  topic: keywords
subject: El otro
  topic: keywords
creator: Pedro Ortega Ruiz
rights: Derechos de autor 2026 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-04-01
publication date: 2026-04-01
starting page: 32
ending page: 44
doi: 10.36260/z3vt3j44

Homenaje a Edgar Morin
type: item
description: La presentación del número 14/4 de nuestra Revista Boletín Redipe consta de 2 apartes: Palabras del pedagogo español Doctor José Manuel Touriñán durante la jornada de ceremonia en la cual se distinguió al pensador francés Edgar Morin con el Premio EDUCAREDIPE y el doctorado Honoris Causa, este último concedido por la Red Iberoamericana de Educación y Pedagogía (REDIPE) y el Grupo Círculo de la Complejidad. La jornada se llevó a cabo el pasado 19 de marzo en la Universidad de Nariño de Colombia. El segundo aparte constituye la síntesis de cada uno de los artículos. Intervención de José Manuel Touriñán durante la entrega del Premio Educa Redipe y Doctorado Honoris Causa a Edgar Morin. “EDGAR MORIN: UNA PARADIGMÁTICA VISIÓN TRANSDISCIPLINAR DE LA COMPLEJIDAD DEL CONOCIMIENTO, DEL MUNDO Y DE LA VIDA, APLICADA A LA EDUCACIÓN” Con la venia, de la representación institucional de la Universidad de Nariño, de la representación institucional de la Universidad Multiversidad Mundo Real Edgar Morin, y de la dirección de Redipe y demás instituciones aliadas, les hago llegar un saludo muy cordial, desde Santiago de Compostela-España, a ustedes y a todos los invitados al acto. Soy José Manuel Touriñán López, Catedrático de Teoría de la Educación, Profesor Emérito de la Universidad de Santiago de Compostela. En tanto que premiado internacional EducaRedipe de la primera edición (2019), formo parte del jurado de los premios este año y he sido quien propuso el nombre del profesor Morin para el otorgamiento del premio en esta edición. La dirección de Redipe acogió la propuesta y, además de este acto institucional, se editará, en el mes de mayo, un libro homenaje en el que participo con un capítulo específico para destacar la importancia que Redipe atribuye a la obra del profesor Morin. Los méritos del honorable profesor Morin son cuantiosos e importantísimos y la página web de la Universidad Internacional Multiversidad Mundo Real Edgar Morin los detalla con esmero https://edgarmorinmult…
subject: Presentación
  topic: section
creator: José Manuel TOURIÑÁN LÓPEZ
rights: Derechos de autor 2026 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-04-01
publication date: 2026-04-01
starting page: 19
ending page: 31
doi: 10.36260/6e7fab38

Procesos didácticos en la enseñanza de la estadística con estudiantes de grado noveno
type: item
description: La necesidad de situar la estadística en el aprendizaje de problemas reales se convierte en una vía para conectar lo escolar con la realidad social. El propósito es describir cómo los docentes de las instituciones educativas del municipio de Río Quito, Chocó, Colombia, llevan a cabo los procesos didácticos de enseñanza de la estadística a los estudiantes de grado 9. La metodología se realizó mediante los enfoques cuantitativo–descriptivo y proyectivo. Se aplicó un cuestionario a 10 docentes de matemáticas, con el criterio de que tuvieran cinco años de experiencia dictando estadística en noveno grado. Se concluyó que la didáctica utilizada por los docentes para enseñar a los estudiantes tiene impacto cuando se emplean ejemplos del entorno del Chocó. Además, se debe fomentar el desarrollo de habilidades como la investigación, la reflexión y el pensamiento crítico en los procesos de enseñanza de la estadística para lograr la apropiación del conocimiento.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Didáctica
  topic: keywords
subject: Aprendizaje
  topic: keywords
subject: Metodologías activas
  topic: keywords
subject: Estadística
  topic: keywords
creator: Lesty Mosquera Mosquera
creator: Edith Yohanna Useda Sánchez
rights: Derechos de autor 2026 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-03-03
publication date: 2026-03-03
starting page: 134
ending page: 146
doi: 10.36260/n7ht7k52

Educación para la Paz: Lineamientos, desafíos y perspectivas en Colombia
type: item
description: Este artículo de revisión traza el desarrollo y alcance de la educación para la paz en Colombia desde su introducción en las políticas públicas hasta los entornos educativos. La investigación surge como resultado de la necesidad de prácticas pedagógicas más sólidas que se centren en la convivencia, la justicia social y la educación ciudadana. Su objetivo es evaluar rigurosamente los regímenes normativos y pedagógicos que sustentan la práctica de la educación para la paz, y reconocer las fricciones, lagunas y posibilidades de su arraigo. Basado en el proceso sistemático que llevó al análisis de documentos normativos relevantes, investigaciones académicas y experiencias educativas desde 2018 hasta 2024, este estudio adopta un proceso cualitativo con un enfoque de revisión narrativa. El estudio muestra que, aunque hay cierta mejora en la inclusión curricular de la paz como eje educativo, ha habido algunas limitaciones en el tema en términos de formación docente, sentido del contexto en el que se sitúan los recursos pedagógicos y coordinación interinstitucional. Se reconocen historias de éxito de estrategias participativas y restaurativas que contribuyen al clima escolar y al compromiso comunitario. Por lo tanto, este artículo contribuye a la discusión académica sugiriendo formas reflexivas, así como orientaciones que apoyan una educación para la paz necesaria, crítica y situada en el sistema educativo colombiano.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Educación para la paz
  topic: keywords
subject: Formación docente
  topic: keywords
subject: Currículo
  topic: keywords
subject: Participación escolar
  topic: keywords
subject: Políticas educativas
  topic: keywords
creator: José Alexander Lesmes
creator: Alejandra Dalila Rico Molano
rights: Derechos de autor 2026 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-03-03
publication date: 2026-03-03
starting page: 180
ending page: 199
doi: 10.36260/bmveda44

La protesta como mecanismo de participación ciudadana en la exigencia del principio de eficacia del régimen de sseguridad social en el Chocó
type: item
description: Este artículo analiza la protesta ciudadana como mecanismo de participación para exigir la eficacia del régimen de seguridad social en el Chocó. El objetivo fue examinar la protesta como herramienta de exigencia de derechos y proponer alternativas jurídicas e institucionales para una garantía efectiva. La metodología fue socio jurídica con enfoque cualitativo y método analítico-descriptivo. Se basó en la revisión de jurisprudencia (especialmente el Auto 282 de 2016 y la Sentencia T-760 de 2008), informes institucionales y el análisis de casos empíricos de paros cívicos. Los resultados indican que la protesta, incluyendo vías de hecho, se ha convertido en una “Tutela Colectiva de Alto Impacto” que sustituye la ineficacia de los canales formales. La inejecución de los fallos judiciales agudiza el ciclo de incumplimientomovilización. Se concluye con la necesidad de reforzar la coerción judicial y crear Mesas Sectoriales Permanentes y Vinculantes para canalizar las demandas de manera efectiva y romper este ciclo.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Protesta Ciudadana
  topic: keywords
subject: Seguridad Social
  topic: keywords
subject: Eficacia
  topic: keywords
subject: Chocó
  topic: keywords
subject: Participación Ciudadana
  topic: keywords
creator: Leidy Johana Copete Perea
creator: Karen Pahola Ibarguen Serna
creator: Winner Mosquera Rios
rights: Derechos de autor 2026 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-03-03
publication date: 2026-03-03
starting page: 160
ending page: 179
doi: 10.36260/yjhcyk65

Habilidades motrices básicas en escolares de una institución educativa del departamento de Boyacá, Colombia
type: item
description: Problema: La evaluación de las habilidades motrices básicas (HMB) en edades tempranas es fundamental para un desarrollo adecuado de la motricidad, sin embargo, es un aspecto poco evaluado. Objetivo: Caracterizar el perfil de las HMB en niños y niñas entre las edades de 8 a 11 años. Método: Se realizó una investigación cuantitativa, no experimental descriptiva; la selección de la muestra fue no probabilística por conveniencia, y estuvo conformada por 40 estudiantes del grado cuarto de básica primaria de una Institución Educativa Nuestra del departamento de Boyacá-Colombia. La valoración se hizo por medio de la batería de pruebas sobre HMB en niños y niñas en edad escolar propuesto por González et al. (2021). El análisis estadístico se hizo con el software Jamovi vesión 2.3.28, y esto implico estadística descriptiva, correlativa, comparaciones entre grupos y tipo clúster (k-medias). Resultados: la mayoría de estudiantes valorados presentaron bajos niveles de desarrollo de las diferentes HMB y su valoración total, no se presentaron diferencias por género ni relación con la edad. Las diferentes manifestaciones de las HMB se relacionaron de manera positiva y alta con la puntuación total de las habilidades (p<0,01), el análisis por clústeres determino dos grupos que se diferencias por tener dos tipos de niveles de desarrollo de las HMB, por un lado, los muy bajos (atención prioritaria) y bajos (atención necesaria). Conclusión: el nivel de desarrollo de las habilidades motrices básicas de los estudiantes evaluados es deficiente, y se hace necesaria una intervención desde la clase de educación física.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Habilidades motrices básicas
  topic: keywords
subject: Escolares
  topic: keywords
subject: Unidad didáctica
  topic: keywords
subject: Educación física
  topic: keywords
creator: Tania Yomara Garay Molina
creator: Enoc Valentín González Palacio
rights: Derechos de autor 2026 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-03-03
publication date: 2026-03-03
starting page: 147
ending page: 159
doi: 10.36260/7tvyfm08

Potencialidades del Turismo de Naturaleza en Comunidades Indígenas y en procesos de Reconfiguración Social en el Caquetá
type: item
description: Este artículo presenta los resultados de una investigación orientada a identificar y caracterizar sitios con potencial para el turismo de naturaleza en comunidades indígenas y en territorios en procesos de reconfiguración social del Piedemonte Amazónico del Caquetá, Colombia. Se adoptó un enfoque metodológico mixto, que integró un análisis cualitativo interpretativo con la construcción de un Índice de Calidad Turística (ICT), basado en criterios escénicos, ambientales, de infraestructura física y socioculturales. La recolección de información se realizó mediante observación participante y cartografía social con actores comunitarios, complementada con un proceso de priorización cuantitativa apoyado en el Proceso Analítico Jerárquico (AHP). Los resultados evidencian que el potencial turístico de los sitios analizados está fuertemente determinado por las condiciones ambientales y socioculturales, destacando el turismo comunitario como una estrategia para fortalecer la identidad cultural, la memoria colectiva y la conservación del territorio en contextos de posconflicto. Se concluye que el turismo de naturaleza, gestionado desde enfoques comunitarios e interculturales, constituye una alternativa viable para el desarrollo sostenible y la reconstrucción social en el Caquetá.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Turismo de naturaleza
  topic: keywords
subject: Comunidades indígenas
  topic: keywords
subject: Reconstrucción social
  topic: keywords
subject: Índice de calidad turística (ICT)
  topic: keywords
creator: Nataly Vanessa Murcia Murcia
creator: Ricardo Castro Cáceres
creator: Salomón Calvache López
creator: Azael Correa Carvajal
rights: Derechos de autor 2026 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-03-03
publication date: 2026-03-03
starting page: 113
ending page: 133
doi: 10.36260/98p88z09

Atención educativa a niñas y niños sordos: Análisis desde las políticas públicas en América Latina
type: item
description: Este artículo es producto de una investigación doctoral cuyo propósito fue analizar las dimensiones que componen las políticas públicas para la atención educativa de niñas y niños sordos en Colombia, Brasil y Chile, para el establecimiento de recomendaciones orientadas a su formulación y mejora, hacia la garantía del derecho a la educación de esta población. El estudio resulta pertinente porque identifica buenas prácticas y aspectos mejorables en la atención educativa, promoviendo el desarrollo integral y el respeto a los derechos lingüísticos y culturales de estos niños. Metodológicamente se adoptó un paradigma interpretativo-hermenéutico con enfoque cualitativo, tipo descriptivo-analítico y diseño documental, consolidando cinco unidades temáticas de análisis. Los resultados evidencian una tendencia regional hacia perspectivas socioculturales en educación de sordos, confirmando predicciones teóricas sobre la evolución de paradigmas hacia modelos que reconocen la autodeterminación de las comunidades. Las limitaciones centrales se concentran en la brecha entre el reconocimiento formal de derechos y su implementación práctica, el acceso temprano a la lengua de señas, la ausencia de currículos que respondan a la diversidad lingüística y cultural y la asignación de recursos. Se recomienda un marco estratégico que integre los aprendizajes del análisis comparativo regional con proyecciones hacia transformaciones estructurales del sistema educativo.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Política pública
  topic: keywords
subject: Dimensiones
  topic: keywords
subject: Atención
  topic: keywords
subject: Educación de sordos
  topic: keywords
subject: Niños
  topic: keywords
creator: Aura Johana Moyano Tibambre
rights: Derechos de autor 2026 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-03-03
publication date: 2026-03-03
starting page: 92
ending page: 112
doi: 10.36260/nzc0p239

Transformación de Prácticas Educativas Universitarias mediante IA: Propuesta de lanzamientos Rizomáticos para instituciones de Tunja, Colombia
type: item
description: El objetivo de esta investigación consistió en desarrollar lineamientos operativos para fomentar el aprendizaje rizomático y la creación de redes de conocimiento en educación superior de Tunja, con la inteligencia artificial como catalizador epistémico. Se adoptaron paradigmas constructivista y sociocrítico con enfoque cualitativo de tipo proyectivo y diseño fenomenológico-hermenéutico transversal. La recolección de datos integró análisis documental de 37 artículos sobre IA en Scopus, cuestionarios a 43 estudiantes, un grupo focal con 7 participantes y entrevistas semiestructuradas a 21 docentes de tres universidades de Tunja. La triangulación metodológica reveló tensiones entre potencial transformador documentado académicamente y persistencia de prácticas instrumentales básicas; los estudiantes practican nomadismo pedagógico diverso sin acompañamiento institucional, mientras los docentes identifican necesidades formativas urgentes, pero enfrentan ausencia de apoyo sistemático. Los lineamientos propuestos articulan cuatro dimensiones interdependientes: institucional-organizacional, pedagógicadidáctica, estudiantil-participativa y territorialcontextual, con implementación escalonada en tres fases. Se concluye que las transformaciones profundas requieren intervención sistémica en diferentes niveles que trascienda soluciones tecnológicas para abordar dimensiones culturales, organizacionales y pedagógicas, reconociendo que procesos rizomáticos informales ya existen, pero permanecen invisibilizados por estructuras institucionales rígidas.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Inteligencia artificial
  topic: keywords
subject: Enseñanza superior
  topic: keywords
subject: Innovación educacional
  topic: keywords
subject: Redes de información
  topic: keywords
subject: Métodos pedagógicos
  topic: keywords
creator: Yenny Lisbeth Castro Rojas
rights: Derechos de autor 2026 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-03-03
publication date: 2026-03-03
starting page: 73
ending page: 91
doi: 10.36260/zmgvvn64

Secuencia Pedagógica Gamificada y Desarrollo de Competencias Investigativas en Maestros en formación: Estudio Cuasiexperimental en la Universidad Tecnológica del Chocó Diego Luis Córdoba
type: item
description: El desarrollo de competencias investigativas en la formación docente continúa representando un desafío en educación superior, especialmente ante las dificultades de los estudiantes para articular problematización, fundamentación teórica y coherencia metodológica. Este estudio tuvo como objetivo evaluar el efecto de una secuencia pedagógica gamificada tipo Escape Room en el fortalecimiento de competencias investigativas en maestros en formación del Nivel VI de la Licenciatura en Ciencias Naturales de la Universidad Tecnológica del Chocó Diego Luis Córdoba. Se adoptó un diseño cuasi-experimental de grupo único con medición pretest–postest (n = 13), complementado con análisis cualitativo de proyectos escritos y diarios de campo. Los resultados evidenciaron un incremento significativo en el desempeño global y un tamaño del efecto alto, con mayores avances en formulación del problema y manejo de fuentes académicas, y progresos más moderados en diseño metodológico y análisis estadístico. La convergencia entre evidencia cuantitativa y cualitativa sugiere que la gamificación, cuando se estructura como mediación didáctica intencional, puede favorecer procesos de reorganización conceptual y mejora en la coherencia investigativa. No obstante, las competencias metodológicas complejas requieren acompañamiento curricular sostenido. El estudio aporta evidencia contextualizada para el fortalecimiento de la formación investigativa en educación superior.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Gamificación educativa
  topic: keywords
subject: Competencias investigativas
  topic: keywords
subject: Formación docente
  topic: keywords
subject: Diseño cuasiexperimental
  topic: keywords
subject: Educación superior
  topic: keywords
creator: Eduar Caicedo Suárez
rights: Derechos de autor 2026 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-03-03
publication date: 2026-03-03
starting page: 64
ending page: 72
doi: 10.36260/aczjtd45

Capacitaciones virtuales mediante la aplicación del modelo Echo y su efecto disruptivo en la educación médica
type: item
description: El vertiginoso avance tecnológico ha modificado el procesamiento del conocimiento en temas de salud. La necesidad de acceso equitativo al saber médico ha impulsado el desarrollo de soluciones innovadoras para los sistemas de salud. El propósito del estudio fue analizar la sinergia y el potencial transformador del modelo de teletutorías del Proyecto ECHO con la implementación de tests en línea, así como su eficiencia a través del incremento de participantes. La investigación fue cuantitativa, descriptiva, transversal, de campo y no experimental. Usando la plataforma Zoom para el análisis, se realizaron exposiciones de un tópico y/o caso clínico de medicina interna. La población estuvo compuesta por 2325 participantes que contestaron los tests de conocimientos, mediante soporte digital gratuito, asistiendo de manera indistinta a las telecapacitaciones. El 48,62% de los participantes lograron puntajes completos en sus formularios, mientras que el 75,80% de las contestaciones fueron acertadas, en la totalidad de los valores cuantificados. La calificación promedio alcanzó 3,84/5, y el porcentaje general de puntos obtenido en el test es 76,80%. La tasa de crecimiento del número de participaciones excede el 300%. La sinergia entre las dos estrategias en línea tuvo un efecto disruptivo en la formación continua de profesionales y futuros profesionales.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Capacitación
  topic: keywords
subject: Virtual
  topic: keywords
subject: Test de conocimientos
  topic: keywords
subject: Eficiencia
  topic: keywords
subject: Tasa de crecimiento
  topic: keywords
creator: Lucila Jazmín De la Calle Andrade
creator: María Angélica Barba Maggi
creator: Edwin Gilberto Choca Alcoser
creator: Guillermo Gonzalo Gualpa Jaramillo
creator: Erika Valeria Calderón Barba
creator: Francisco Yépez Hidalgo
rights: Derechos de autor 2026 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-03-03
publication date: 2026-03-03
starting page: 47
ending page: 63
doi: 10.36260/2w77pg85

Los Entornos Personales de Aprendizaje y la Teoría de la Complejidad: Un Entramado de Pedagogía y Conocimiento
type: item
description: Este artículo propone un marco integrador entre los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) y la Teoría de la Complejidad para comprender el aprendizaje como fenómeno dinámico, no lineal y adaptativo. Los PLE se abordan como ecosistemas abiertos compuestos por recursos, tecnologías, interacciones y prácticas que coevolucionan y generan resultados emergentes. Desde la complejidad, se enfatizan principios como interconexión, autoorganización, emergencia y adaptación para explicar cómo los estudiantes configuran y reconfiguran sus PLE según contextos y metas. Se discuten implicaciones pedagógicas: flexibilización curricular, rol docente como mediador, fomento de autonomía y alfabetización digital crítica, y diseño tecnológico con propósito (no cantidad). También se reconocen retos como la brecha digital y la sobrecarga informativa, y se sugieren líneas de acción para políticas y prácticas inclusivas orientadas al aprendizaje en la vida. El texto ofrece una síntesis conceptual y orientaciones de diseño didáctico para instituciones que buscan articular innovación educativa con perspectivas complejas.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Entornos Personales de Aprendizaje (PLE)
  topic: keywords
subject: Teoría de la Complejidad
  topic: keywords
subject: No linealidad
  topic: keywords
subject: Autoorganización
  topic: keywords
subject: Ecosistema educativo
  topic: keywords
creator: Christian Andrey Castaño
creator: Juan David Reyes Gómez
creator: Gaspar Berbel Giménez
rights: Derechos de autor 2026 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-03-03
publication date: 2026-03-03
starting page: 37
ending page: 46
doi: 10.36260/strfb985

El modelo Pedagógico conciente ( MPC) El modo Ser-estar, modo “ alteridad ética” para asumir la función de educar
type: item
description: En este aparte se intenta despejar inquietudes del siguiente tipo: ¿Qué es un modelo pedagógico (MP) conciente (C)? Algunos mínimos del MPC. Relaciones entre alteridad, modelo pedagógico, conciencia relacional y sentido educativo. Perspectiva comprensivo edificante, pedagogía de la alteridad y MPC. Todo ello tiene lugar en el desarrollo de la siguiente idea: “El modelo pedagógico conciente es el modo ser-estar de asumir, desde el educando, el sentido fundacional de la educación en un contexto y circunstancia dados; es el “aquí y ahora” para realizar la función de educar promoviendo conciencia relacional”. Contenido Resumen Introducción 1. Función de educar, sentido educativo y educación conciente 1.1 Educación y conciencia 1.2 Conciencia de vida 1.3. Edificando con las dotaciones. Las comprensiones en modo ser-estar 2. Modelo pedagógico (MP) y Modelo pedagógico conciente (MPC) 2.1 Qué es un MP? 2.2 La incondicionalidad en el MPC y conciencia pedagógica (CP) 2.3 Cómo potenciar la grandeza humana, socio-natural desde el MPC? A modo de conclusión Introducción El modelo pedagógico (MP) es un constructo que sirve de referencia para alcanzar los fines de la educación que se pretende ofrecer en “situación”: en atención a aspectos contextuales, sociales, filosóficos y epistémicos, entre otros. Su construcción impone no sólo ser participativa, involucrar a todos los docentes de una colectividad educativa, quienes se han de encontrar en unos “mínimos” para asumir la función de educar, sino reconocer que la educación se desarrolla en tiempos, espacios y circunstancias específicas, en el marco de los cuales se formulan sus finalidades. Un punto neural aquí es si tales fines se ajustan o exceden el sentido original de la educación. En la significación de un modelo pedagógico está la pretensión de trazar rasgos de la subjetividad pedagógica de cada uno de los docentes y agentes que intervienen en su construcción -- experiencia, saberes, concepciones, creencias, afectividades, vol…
subject: Editorial
  topic: section
subject: MP-C
  topic: keywords
subject: Conciencia relacional y pedagógica
  topic: keywords
subject: Sentido educativo
  topic: keywords
subject: Alteridad ética
  topic: keywords
subject: Modelo pedagógico / Conciente
  topic: keywords
creator: Julio César Arboleda
rights: Derechos de autor 2026 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-03-03
publication date: 2026-03-03
starting page: 22
ending page: 36
doi: 10.36260/392wn397

Educación y Modelo Pedagógico
type: item
description: Compartimos a los amables lectores una síntesis de los artículos que componen este número 15/2 de la Revista Boletín Redipe. En el artículo editorial Julio César Arboleda presenta su propuesta de Modelo Pedagógico Conciente (MPC), despejando inicialmente inquietudes del siguiente tipo: ¿Qué es un modelo pedagógico (MP) conciente (C)? Algunos mínimos del MPC. Relaciones entre alteridad, modelo pedagógico, conciencia relacional y sentido educativo. Perspectiva comprensivo edificante, pedagogía de la alteridad y MPC. Todo ello tiene lugar en el desarrollo de la siguiente idea: “El modelo pedagógico conciente es el modo ser-estar de asumir el sentido fundacional de la educación en un contexto y circunstancia dados; es el “aquí y ahora” de para realizar la función de educar promoviendo conciencia relacional”. LOS ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE Y LA TEORIA DE LA COMPLEJIDAD: UN ENTRAMADO DE PEDAGOGIA Y CONOCIMIENTO. Artículo de investigación en clave reflexivo-generativa, elaborado por los académicos Christian Andrey Castaño, Juan David Reyes Gómez, Gaspar Berbel Giménez, Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca. Propone un marco integrador entre los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) y la Teoría de la Complejidad para comprender el aprendizaje como fenómeno dinámico, no lineal y adaptativo. Los PLE se abordan como ecosistemas abiertos compuestos por recursos, tecnologías, interacciones y prácticas que coevolucionan y generan resultados emergentes. Desde la complejidad, se enfatizan principios como interconexión, autoorganización, emergencia y adaptación para explicar cómo los estudiantes configuran y reconfiguran sus PLE según contextos y metas. Se discuten implicaciones pedagógicas: flexibilización curricular, rol docente como mediador, fomento de autonomía y alfabetización digital crítica, y diseño tecnológico con propósito (no cantidad). También se reconocen retos como la brecha digital y la sobrecarga informativa, y se sugieren líneas de acción para políti…
subject: Presentación
  topic: section
creator: Andrés Felipe Pérez Velasco
rights: Derechos de autor 2026 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-03-03
publication date: 2026-03-03
starting page: 18
ending page: 21
doi: 10.36260/wrtsb497

Nómadas digitales en el sector turístico: Una revisión de la literatura
type: item
description: El fenómeno de los nómadas digitales ha adquirido relevancia en los últimos años, impulsado por la evolución tecnológica y el auge del trabajo remoto. Este artículo presenta una revisión bibliométrica sobre la producción científica relacionada con los nómadas digitales aplicada al sector turístico, utilizando la base de datos Scopus y el paquete Bibliometrix en R Studio. Los resultados muestran un crecimiento exponencial de la investigación en esta área desde 2020, identificando tendencias clave, autores influyentes y temáticas emergentes como los visados específicos para nómadas, la transformación digital del turismo y el impacto económico y social en destinos no tradicionales. La revisión también destaca los desafíos asociados, como la gentrificación y el aumento del costo de vida en los destinos populares entre nómadas digitales. Este trabajo proporciona una base sólida para futuras investigaciones que busquen profundizar en la intersección entre el turismo y el nomadismo digital.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Nómadas digitales
  topic: keywords
subject: Análisis bibliométrico
  topic: keywords
subject: Sector turístico
  topic: keywords
creator: Andrés Mauricio Ahumada Montaño
creator: Beatriz Helena Diaz Solano
creator: Gallardo Humphries Charles
creator: Henry Talaigua Jamina
creator: Ian David Criollo Cruz
creator: María Inés Padilla Diaz
rights: Derechos de autor 2026 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-01
publication date: 2025-12-01
starting page: 191
ending page: 228

Jardines verticales: Implicaciones para la sostenibilidad urbana y la educación ambiental
type: item
description: La educación ambiental contemporánea enfrenta el reto de promover aprendizajes significativos y transformadores en contextos urbanos caracterizados por problemáticas como la pérdida de biodiversidad, la reducción de áreas verdes, el deterioro de la calidad del aire y el aumento del estrés ambiental. En este escenario, los jardines verticales emergen como una estrategia pedagógica innovadora que permite integrar la sostenibilidad urbana con experiencias educativas directas, prácticas y contextualizadas. Este artículo presenta una revisión crítica de literatura académica reciente (2020–2024) sobre los jardines verticales, abordándolos no solo como infraestructura verde, sino como recurso didáctico para fortalecer la educación ambiental en instituciones educativas, universidades, organizaciones comunitarias y escenarios urbanos. Se analizan sus aportes ecológicos y sociales, así como su potencial para promover metodologías activas, participación ciudadana, apropiación del espacio y construcción de competencias ambientales.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Jardines verticales
  topic: keywords
subject: Educación ambiental
  topic: keywords
subject: Sostenibilidad urbana
  topic: keywords
subject: Infraestructura verde
  topic: keywords
subject: Metodologías activas
  topic: keywords
subject: Aprendizaje vivencial
  topic: keywords
creator: Carla Patricia Ariza
creator: Natalia Marcela Daza Opsino
rights: Derechos de autor 2026 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-02-03
publication date: 2026-02-03
starting page: 125
ending page: 136
doi: 10.36260/g6c1bz05

Competencias estadísticas en estudiantes de noveno grado del Río Quito, Chocó
type: item
description: Esta investigación tuvo como propósito analizar las competencias estadísticas de los estudiantes de grado noveno en las instituciones educativas de Río Quito, Chocó, Colombia. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo–descriptivo y proyectivo e incorporó técnicas de recolección de datos mediante cuestionarios validados y confiables, dirigidos tanto a estudiantes. Los resultados evidenciaron debilidades significativas en las competencias estadísticas estudiantiles, especialmente en las dimensiones procedimentales asociadas a la organización, representación e interpretación de datos; no obstante, se observó un desempeño relativamente superior en la competencia de generación de conclusiones, aunque sin alcanzar niveles óptimos de pensamiento estadístico. A partir del análisis de los desempeños estudiantiles, se identificó que el trabajo cooperativo y las experiencias se asocian con las etapas del pensamiento estadístico. Los hallazgos permiten concluir que el fortalecimiento del pensamiento estadístico en contextos rurales requiere metodologías activas, formación docente específica y una didáctica contextualizada, capaz de vincular la estadística con la vida cotidiana y las realidades de los estudiantes del Chocó.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Didáctica de la estadística
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subject: Aprendizaje activo
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subject: Pensamiento estadístico
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creator: Lesty Mosquera Mosquera
creator: Edith Yohanna Useda Sánchez
rights: Derechos de autor 2026 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-02-03
publication date: 2026-02-03
starting page: 146
ending page: 161
doi: 10.36260/k2mmq658

Ensayo literario. Un día en la vida de Clarissa Dalloway
type: item
description: En los últimos cuarenta segundos de “A day in life”, de The Beatles, escuchamos un acorde de Mi Mayor, ejecutado por tres pianos y un armonio en diferentes octavas al mismo tiempo. Sin duda, todos recuerdan el sonido brillante y la ambigüedad emocional que produce: un desenlace cargado de posibilidades, la promesa del día siguiente y otro día después... Mi Mayor resonando, quizá no hay mejor descripción para el estado de ánimo contenido —en insinuaciones de cambios y promesas por cumplir— con el que terminamos los lectores de La señora Dalloway, de Virginia Woolf.
subject: Artículos
  topic: section
creator: Luis Carlos Bermeo Gamboa
rights: Derechos de autor 2026 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2026-02-03
publication date: 2026-02-03
starting page: 137
ending page: 145
doi: 10.36260/79zx8551