Breve aproximación teórica al modelo de aula invertida y su posible contribución al desarrollo de habilidades investigativas en estudiantes universitarios
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Keywords
Aula invertida, tecnologías de información, autoaprendizaje, trabajo colaborativo, autodisciplina, habilidades investigativas
Resumen
El objetivo del presente estudio es determinar el aporte del aula invertida al desarrollo de las habilidades investigativas de estudiantes universitarios. El aula invertida es un modelo pedagógico ecléctico, fortalecido por el desarrollo de las herramientas informáticas actuales, cuya adecuada implementación contribuiría a establecer un ambiente favorable para el pleno desempeño del proceso de adquisición del conocimiento en el espacio universitario, a través del trabajo colaborativo, auto disciplina y, en definitiva, el cultivo del auto conocimiento. Este modelo sería, además, propicio para el desarrollo y fortalecimiento de destrezas investigativas en los estudiantes universitarios.
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María Piedad Rivadeneira Barreiro, Universidad Técnica de Manabí, Ecuador
Profesora de Inglés de la Universidad Técnica de Manabí, Ecuador. Doctora en Educación con Mención Internacional.
Boris Isaac Hernández Velásquez, Universidad Técnica de Manabí, Ecuador
Abogado de la Universidad Técnica de Manabí, Ecuador. Doctor en Derecho, Gobierno y Políticas Públicas.
Lucía Rivadeneira, Alliance Manchester Business School, Inglaterra
Estudiante de PhD de la Alliance Manchester Business School. Maestría en Sistemas de Información
Julio Rivadeneira Barreiro, Universidad Técnica de Manabí, Ecuador
Docente de inglés de la Universidad Técnica de Manabí, Ecuador. Doctor en Educación.
Karina Luzdelia Mendoza Bravo, Universidad Técnica de Manabí, Ecuador
Profesora de Inglés de la Universidad Técnica de Manabí, Ecuador. Doctora en Ciencias Pedagógicas.
María Dolores Chávez Loor, Universidad Técnica de Manabí, Ecuador
Profesora de Inglés de la Universidad Técnica de Manabí, Ecuador. Doctora en Ciencias Pedagógicas.