Percepción en la planificación de cursos de física: relaciones en entornos sincrónicos
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Keywords
Educación superior, planeación, pensamiento, correlación, resultados de aprendizaje, sincrónico
Resumen
La investigación se realizó con estudiantes de física I y II de universidades del Departamento Norte de Santander-Colombia. Su objetivo fue establecer la relación entre la planificación de las clases de los profesores y las percepciones de los estudiantes en entornos sincrónicos. Cuatro instrumentos midieron la percepción de los estudiantes respecto a la práctica pedagógica de los profesores de física. La investigación siguió un enfoque cuantitativo correlacional. Resultados de la investigación muestran que la percepción de los estudiantes sobre la planeación de clase no guarda una asociación estrecha respecto a la consideración que tienen los profesores, encuentros vía streaming muestra asociación a percepción de enfoque, y resultados de aprendizaje. Se establece correlación alta entre la implementación de consideraciones contempladas en el enfoque dialógico-crítico y por competencias, por parte de un alto porcentaje de profesores. La contribución de las acciones realizadas por los docentes para potenciar el desarrollo del pensamiento variacional de los estudiantes a través del quehacer académico y pedagógico, tiene una relación alta entre lo que el profesor realiza y resultados de aprendizaje obtenidos por los estudiantes.
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Jorge Fernando Márquez Peñaranda, Universidad Francisco de Paula Santander, Colombia
Ingeniero civil. PhD en Ingeniería
Mawency Vergel Ortega, Universidad Francisco de Paula Santander, Colombia
Licenciada en Matemáticas y Física PhD en Educación. Magister en Gerencia educativa. Universidad Francisco de Paula Santander.
Henry de Jesús Gallardo Pérez, Universidad Francisco de Paula Santander, Colombia
Licenciado en matemáticas y Física. PhD en Educación. Magister en Economía.