Uso de simuladores phet para el aprendizaje del concepto de soluciones desde las representaciones en química

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Andis Rafael Pacheco https://orcid.org/0000-0001-9768-5875
Danny José Lorduy https://orcid.org/0000-0001-8355-6669
Elvira Patricia Flórez https://orcid.org/0000-0003-4621-8382
Julio César Páez https://orcid.org/0000-0002-6061-0316

Keywords

Aprendizaje; representaciones en química; soluciones químicas; simuladores PhET; Teoría Cognitiva del Aprendizaje Multimedia.

Resumen

El presente artículo tiene como objetivo analizar el uso de simuladores PhET asociados con actividades experimentales para el aprendizaje del concepto de soluciones desde las representaciones en química en 40 estudiantes de grado décimo de una Institución Educativa pública del departamento de Córdoba, Colombia. La investigación se desarrolló desde una perspectiva cualitativa con alcance interpretativo, basada en la Teoría Cognitiva del Aprendizaje Multimedia (TCAM), abordando el uso de palabras e imágenes como principio para la construcción del aprendizaje, mediante la observación no participante, diarios de clase y guías de entrevistas en profundidad. Los resultados muestran que el uso de simuladores PhET asociados con actividades experimentales promovieron la construcción de aprendizajes mejor estructurados y más profundos en torno al concepto de soluciones químicas por parte de los estudiantes, mediante la movilidad mental entre la información abstracta e implícita y representaciones macro o explícitas. La investigación contribuyó significativamente a una nueva visión en las clases de química, brindando alternativas de aprendizaje de forma dinámica e interactiva con diferentes recursos que se pueden aplicar a todos los contenidos curriculares de un curso de química.

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