Pensamiento aleatorio para tercero primaria rural durante la pandemia por Covid-19

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Elizabeth Cuevas Solano
Ivonne Zoraya Muñoz Prieto
Robinson Julian Serna

Keywords

Probabilidad intuitiva, pandemia por la Covid-19, educación rural, recursos virtuales, material de apoyo didáctico

Resumen

En respuesta al reto educativo emergente debido a la pandemia por la Covid-19 y para mitigar algunas debilidades evidenciadas en las pruebas Saber componente aleatorio) para grado tercero primaria (ICFES, 2018) y en el estudio SERCE (Ruiz López, 2015) realizado por la UNESCO, la presente investigación describe y analiza la experiencia de implementar el uso de recursos virtuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la probabilidad intuitiva en estudiantes de grado tercero de primaria de una escuela rural durante el periodo de confinamiento debido a la pandemia por la Covid-19 en Colombia (Wikipedia, 2021) El estudio se enmarca dentro del paradigma cualitativo de tipo descriptivo e implementa la Investigación Acción-Participativa (IAP). Respecto a la metodología investigativa, una entrevista abierta de entrada permitió describir los pre-saberes de los estudiantes en relación con la probabilidad intuitiva, enseguida, se diseñó e implementó una secuencia didáctica (Cuevas, 2020) y, finalmente, una entrevista abierta de salida permitió evaluar el impacto y la experiencia vivida en la etapa anterior. En el análisis de resultados y apelando a la experiencia vivida en la emergencia sanitaria por la Covid-19, se establecen sugerencias acerca del uso de estrategias virtuales para la enseñanza de la probabilidad intuitiva en edades tempranas y durante situaciones de emergencia en zonas rurales. En este contexto, los resultados investigativos evidencian una incidencia positiva en la formación de capacidades para la toma de decisiones en situaciones cotidianas que involucran cierto grado de incertidumbre.

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