Factores psicopedagógicos y sociales asociados en el inicio y cierre de las clases con niños y niñas con necesidades educativas diferentes

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Maritza Carolina Jaimes Márquez
Laura Nataly Galvis Velandia
Milton Alier Montero Ferreira

Keywords

Resumen

El presente artículo, busca contextualizar la investigación; factores psicopedagógicos y sociales asociados en el inicio y cierre de las clases con niños de segundo grado en situación de discapacidad cognitiva en la institución educativa Toledo plata, municipio de Cúcuta.


Este documento presenta, factores relevantes


en torno a las condiciones especiales de los niños y niñas del plantel educativo en mención, la metodología de aplicación fue bajo un diseño de observación con enfoque misto, desde una mirada cualitativa y con el apoyo cuantitativo, con el fin de hacer una recolección de la información sobre este fenómeno social en base a la entrevista realizada a tres expertas en el área de la psicopedagogía del departamento Norte de Santander.


En los hallazgos se logró evidenciar que ante lo expresado por las expertas en estos procesos de enseñanza aprendizaje y cierre de las actividades, es prescindible la interacción conjunta de los actores del contexto en el que este niño se encuentra inmerso.


Finalmente, se concluye que el abordaje de este fenómeno que se hace una problemática social por la falta de inclusión y el desconocimiento de los niños y niñas en condición especial o dificultad intelectual, debe ser una responsabilidad de un entorno social, donde interactúen padres, docentes, equipo interdisciplinar e institucional, que garantice el desarrollo integral de esta población con sus pares en el aula y su entorno fuera de ella.


 

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