Test para el diagnóstico e identificación de errores y dificultades relacionadas con el razonamiento cuantitativo en estudiantes universitarios

Resumen

Al realizar una prueba educativa, se utiliza una gran cantidad de esfuerzo para evaluar la adquisición de conocimientos o el progreso en el desarrollo académico de los estudiantes de manera sistemática y con la inversión de pocos recursos y tiempo. Estas pruebas presentan variaciones dependiendo del tipo y propósito de la misma. Independientemente del tipo de prueba que se desarrolle y los complejos procedimientos que aplican los diseñadores, estos deben ser familiares para las personas que los presentan, así como para las personas que los evalúan, analizan y concluyen. Por lo tanto, la planificación de la prueba debe ser clara y relevante, refiriéndose a los contenidos que se incluirán y evaluarán posteriormente con el instrumento. Según el ICFES, (Instituto Colombiano para la Promoción de la Educación

Superior), todas las preguntas formuladas en las pruebas aplicadas se construyen colectivamente por unidades de trabajo constituidas por expertos en cálculo, medición y evaluación, docentes en el ejercicio de sus habilidades y conocimientos en educación básica e instituciones de educación superior y consejeros especializados en cada una de las competencias y temas evaluados.

El presente artículo describe la metodología de preparación de la prueba para la evaluación de la competencia del razonamiento cuantitativo, la fiabilidad y validez, su desarrollo y el análisis posterior específico.