Aprendizaje basado en problemas como acción formativa para fortalecer las competencias científicas del docente de ciencias

Resumen

Se presentan los resultados de una acción formativa para docente de ciencias sobre la implementación, percepciones y perspectivas sobre la viabilidad del enfoque de aprendizaje basado en problemas. El estudio es de naturaleza cuasi-experimental con pretest y postest en las variables de estudio. Los resultados sugieren que las percepciones de los docentes son positivas, por lo que consideran que su implementación en la enseñanza es viable, sin embargo, se necesitan más elementos que faciliten su ejecución en el aula, como la comprensión de los fundamentos teóricos y su uso pedagógico de forma exitosa. Se concluye que, para el proceso de enseñanza de las ciencias, el aprendizaje basado en problemas es innovador porque permite al estudiante un aprendizaje activo, en el que la indagación es relevante para el desarrollo de habilidades y apropiación del conocimiento.