Estadística con énfasis en investigación formativa como requerimiento transversal deseable en el idead Universidad del Tolima
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Keywords
Objeto Virtual de Aprendizaje, Estadística, Investigación Formativa, Semillero de investigación
Resumen
El presente artículo de revisión tuvo por finalidad describir las características y principios de la implementación de un objeto virtual de aprendizaje para reconocer la importancia de la estadística como requerimiento transversal deseable en los estudiantes (y docentes) del IDEAD de la Universidad del Tolima en el escenario de la investigación formativa. Para la localización de documentos bibliográficos se utilizaron distintas bases de datos y motores de búsqueda académicos, libros electrónicos y portales de revistas que se priorizaron de acuerdo con aquellos documentos que destacaban los fundamentos teóricos de la investigación formativa, los objetos virtuales de aprendizaje, la importancia de la estadística en el escenario de los programas administrativos y financieros, la formación virtual en la modalidad de educación a distancia y los semilleros de investigación. Al inicio de la escritura del artículo, se realizó el análisis documental y la evaluación de la calidad de los artículos encontrados. Se llegó a la conclusión de que la revisión de los referentes pedagógicos, didácticos y disciplinares referentes a la construcción de un objeto virtual de aprendizaje, así como el conocimiento de los principios y características para su implementación, permite la integración de la formación virtual en el contexto universitario de la modalidad de educación a distancia. Así mismo, la generación de semilleros de investigación, invita al fortalecimiento de la investigación formativa en el propósito de reconocer la importancia de la estadística en el contexto de los programas relacionados con administración y finanzas en el ejercicio de aprender investigando, y no de aprender repitiendo.
Referencias
Asis, M., Monzón, E., Hernández, E. (2022). Investigación formativa para la enseñanza y aprendizaje en las universidades. Mendive 20 (2), 675- 691. https://mendive.upr.edu.cu/index. php/MendiveUPR/article/view/2676
Barreto, A. (2012). El progreso de la Estadística y su utilidad en la evaluación del desarrollo. Disponible en http://www. scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1405- 74252012000300010&script=sci_ arttext&tlng=en
Barrios, L. Maradey, J. Delgado, M. (2021). El rol del docente colombiano en el ámbito investigativo. Revista especializada en investigación Encuentro Educacional, 28 (1). https://produccioncientificaluz.org/index. php/encuentro/article/view/37215/40538
Behar, R., Grima, P., Ojeda, M. (2020). Reflexiones sobre el Proceso de Aprendizaje de la Estadística: Algunas Experiencias prácticas. Coloquio de educación Estocástica. Facultad de Ciencias de la Educación Licenciatura en Matemáticas. Universidad del Tolima. https://www.researchgate.net/ publication/343658810_Reflexiones_ sobre_el_Proceso_de_Aprendizaje_ de_la_Estadistica_Algunas_ Experiencias_practicas
Castro, Y. (2022). Revisión sistemática sobre los semilleros de investigación universitarios como intervención formativa. Propósitos y Representaciones, 10 (2), e873. https://doi.org/10.20511/pyr2022. v10n2.873
Copete, H. (2017). Los semilleros de investigación, lineamiento pedagógico para edificar el aprendizaje en universidades. Revista de Tecnología. 16 (1), 99-12. https://dialnet.unirioja.es/ servlet/articulo?codigo=6546156
Díaz, M. (2019). Propuesta de modelo para favorecer la construcción del significado robusto de volatilidad a partir de simulación con aplicaciones financieras. Tesis doctoral Universidad Antonio Nariño. Bogotá. https:// repositorio.uan.edu.co/server/api/core/ bitstreams/b7e353aa-f0a8-47b7-ab00- 4460475f8913/content
Galindo, J. (2015). Prácticas Pedagógicas con Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación Superior. Ediciones Unisalle. Bogotá. https:// www.google.com.co/books/edition/_/ H1z5DwAAQBAJ?hl=es-419&gbpv=1& pg=PT83&dq=OVA+y+educacion
Guerrero, M. (2007). Formación de habilidades para la investigación desde el pregrado. Acta Colombiana de Psicología, 10 (2), 190-192. https://www.redalyc.org/ pdf/798/79810218.pdf
Hernández, L. & Romero, L. (2019). La enseñanza y aprendizaje de la Estadística en el Programa Académico Desarrollo Empresarial de la UNEFM: Un análisis prospectivo de los aspectos procedimentales, actitudinales y cognitivos. Cedotic, 4(1), 136-160. https://investigaciones.uniatlantico.edu. co/revistas/index.php/CEDOTIC/article/ view/1966/3416?download=pdf
Instituto de Educación a Distancia de la Universidad del Tolima. (2023). Misión y Visión. http://administrativos.ut.edu.co/ mision-y-vision-ut.html
Maggio, M. (2018). Habilidades del siglo XXI: Cuando el futuro es hoy. Documento Básico, XIII Foro Latinoamericano de Educación. Santillana. Disponible https://www.fundacionsantillana.com/ PDFs/XIII_Foro_Documento_Basico_ WEB.pdf
Meza, J. (2012). Modelo pedagógico para proyectos de formación virtual. https:// d3g4v0cf6ioz32.cloudfront.net/uneg/Bi bliotecaRubricas/0321a797_774e_4e 0c_a304_c2839a92f05d.pdf
Miyahira, J. (2009). La investigación formativa y la formación para la investigación en el pregrado. Revista Médica Herediana, 20 (3), 119-122. https://www.redalyc. org/pdf/3380/338038895001.pdf
Morales, L., Gutiérrez, L., & Ariza, L. (2016). Guía para el diseño de objetos virtuales de aprendizaje (OVA). Aplicación al proceso enseñanza-aprendizaje del área bajo la curva de cálculo integral. General José María Córdova, 14 (18), 127-147. https://www.redalyc.org/ pdf/4762/476255360008.pdf
Moreira, J., Mera, C., Vera, F. (2021). Objetos virtuales de aprendizaje como estrategia didáctica de enseñanza aprendizaje en la educación superior. Dominio de las Ciencias, 7(3), 926-934. DOI: http:// dx.doi.org/10.23857/dc.v7i3.2064
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2014). El desarrollo sostenible comienza por la educación. https://unesdoc.unesco.org/ ark:/48223/pf0000230508_spa
Patiño, R. (2020). Análisis de las Concepciones y Estrategias de la Investigación Formativa para Programas de Contaduría Pública en Colombia. Tesis doctoral Universidad Santo Tomás. Bogotá. https://repository.usta.edu.co/ bitstream/handle/11634/31370/2020Rut hPati%C3%B1o.pdf?sequence=1
Quintero, J. Munévar, R. & Munévar, F. (2008). Semilleros de investigación: una estrategia para la formación de investigadores. Educación y Educadores, 11 (1), 31-42. https://www. redalyc.org/pdf/834/83411103.pdf
Ramírez, M. & Benavides, G. (2013). Una aproximación de la evolución de la educación a distancia: la Universidad EAN, un caso exitoso. Virtualidad en la educación y en la empresa, 1 (1).
https://journal.universidadean.edu. co/index.php/vir/article/ view/1400/1353
Ramos, L. (2019). La educación estadística en el nivel universitario: retos y oportunidades. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 13(2). http://doi. org/10.19083/ridu.2019.1081
Roque, R. (2022). La enseñanza de la estadística para la investigación: algunas recomendaciones reflexionadas desde la praxis. Educación, 46 (2). https:// revistas.ucr.ac.cr/index.php/educacion/ article/view/47569/51617
Sarmiento, L. (2014). La EAD en Colombia, del ayer al mañana. Signos Universitarios, 2 (1), https://p3.usal.edu.ar/index.php/ signos/article/viewFile/2117/2664
Vera, M (2004). La enseñanza-aprendizaje virtual: Principios para un nuevo paradigma de instrucción y aprendizaje. file:///C:/Users/guill/Downloads/ Dialnet-LaEnsenanzaaprendizajeVirtu al-1448475.pdf
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
Revista Boletín Redipe por Red Iberoamericana de Pedagogía se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional.
Luis guillermo Caro Pineda, Universidad del Tolima, Colombia
Docente catedrático IDEAD Universidad del Tolima. Directivo Docente Coordinador Colegio Restrepo Millán, IED, Bogotá. Doctorante en Educación Universidad Pedagógica experimental Libertador. Venezuela. Magíster en Educación Universidad Santo Tomás. Bogotá, Colombia. Magíster en Ciencias de la Educación Cesún Universidad, Centro de Estudios Superiores del Noroeste, CESUN. México. Especialista en Didáctica en Docencia Virtual, Fundación Universitaria del Área Andina, Bogotá, Colombia. Licenciado en Matemáticas y Física, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, UPTC, Tunja, Boyacá, Colombia. Coordinador de semillero de investigación INVESTATISCUM, IDEAD Universidad del Tolima. Coordinador semillero escolar de investigación SERT, Colegio Restrepo Millán. Publicación de libro de texto de Ecuaciones diferenciales y artículos académicos. Ponente en eventos académicos nacionales e internacionales. Panelista en eventos SED Bogotá. Reseñador de textos escolares del MEN. Evaluador Docente de Carácter Diagnóstico Formativa (ECDF) del ICFES.
Yolima Chica Roa, Universidad del Tolima, Colombia
Docente de planta Universidad ECCI. Docente instructora Servicio Nacional de Aprendizaje SENA Maestrante en Recursos Digitales Aplicados a la Educación de alta Calidad. Universidad de Cartagena. Especialista en Gerencia de proyectos. Universidad Minuto de Dios. Administradora de Empresas. Corporación Unificada de Educación Superior CUN. Tecnóloga en Análisis y Desarrollo de Sistemas de Información. Servicio Nacional de Aprendizaje SENA Técnico Nivel Superior Proyecto productivo e-commerce. Servicio Nacional de Aprendizaje SENA.