La gamificación como estrategia didáctica en estudiantes de educación básica: revisión sistemática de la literatura
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Keywords
Gamificación, Educación básica, Motivación, Rendimiento académico, Estrategias didácticas
Resumen
La gamificación ha emergido como una estrategia innovadora en educación básica, integrando dinámicas de juego en contextos no lúdicos. Esta metodología fomenta la motivación, el compromiso y el aprendizaje significativo, al tiempo que desarrolla habilidades cognitivas y sociales esenciales. La presente revisión sistemática examina los efectos de la gamificación en la motivación y el rendimiento académico, identificando técnicas, metodologías y resultados relevantes. Se realizó una revisión sistemática bajo los lineamientos PRISMA, analizando 799 artículos publicados entre 2019 y 2024, de los cuales se seleccionaron 25 estudios que cumplían con criterios rigurosos de calidad. Las bases de datos utilizadas incluyeron SCOPUS, WoS y EBSCO, empleando términos clave como “gamificación”, “motivación” y “rendimiento académico”. Se consideraron investigaciones empíricas en educación básica, con enfoque cuantitativo, cualitativo y mixto. Las estrategias más destacadas incluyen sistemas de puntos, recompensas, tableros de clasificación, retos y plataformas tecnológicas como Kahoot y Quizizz. Estas técnicas mejoraron la motivación intrínseca y extrínseca, la retención de conocimientos y habilidades como pensamiento crítico y colaboración. Los estudios evidenciaron aumentos significativos en el rendimiento académico en varias asignaturas tras implementar estrategias gamificadas. La gamificación se consolida como una herramienta efectiva en la educación básica, transformando métodos tradicionales en experiencias dinámicas y atractivas. Su éxito depende del diseño cuidadoso de las actividades, la formación docente y la adaptación a las necesidades de los estudiantes. Se recomienda ampliar su implementación para fomentar un aprendizaje integral y diverso.
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Nelly Baltazara Latorre Benalcázar, Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador
Licenciada en Ciencias de la Educación profesora de Educación Básica, Universidad Nacional de Chimborazo-UNACH, Riobamba, Ecuador.
Byron Geovanny Hidalgo Cajo, Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador
Doctor en Tecnología Educativa, Universidad Nacional de Chimborazo-UNACH, Riobamba, Ecuador.