Museos virtuales en la enseñanza y el aprendizaje de la historia en tercer año de bachillerato
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Keywords
Museos virtuales, Enseñanza y aprendizaje de la historia, Guía de clase, Participación activa, Interactividad
Resumen
El aprendizaje de la Historia es esencial para comprender el pasado, analizar el presente y proyectar el futuro, fomentando habilidades críticas, empatía y una identidad colectiva. Sin embargo, su enseñanza enfrenta desafíos como la memorización superficial, la desconexión con la vida cotidiana y la percepción de la materia como aburrida. Para superar estas limitaciones, esta investigación propone el uso de museos virtuales como una estrategia didáctica innovadora para estudiantes de tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe “Atahualpa” en Chauzan Totorillas, cantón Guamote, Chimborazo. El estudio adoptó un enfoque mixto. En el aspecto cualitativo, se aplicó el análisis documental y el diseño narrativo-fenomenológico para comprender las experiencias de los docentes. En el cuantitativo, se usaron cuestionarios estructurados para medir la percepción estudiantil, lo que permitió implementar la estrategia en el grupo seleccionado, evaluando su impacto educativo. La investigación seleccionó museos virtuales de México, Perú y España, enfocados en las culturas Maya, Azteca e Inca, alineados con los contenidos del currículo nacional. Estos recursos ofrecieron experiencias interactivas y multimedia que dinamizaron la enseñanza y el aprendizaje de la Historia. Los resultados mostraron que los museos virtuales incrementaron la motivación estudiantil, mejoraron la comprensión histórica, transformando la percepción de la asignatura de aburrida a dinámica, interesante y participativa. Las barreras tecnológicas propias de los sectores rurales, como el caso de la institución objeto de investigación fueron superadas, lo que garantizó su uso y aplicación. En conclusión, la estrategia didáctica utilizada contribuyó al desarrollo de aprendizajes relevantes, funcionales y duraderos gracias a la enseñanza innovadora que ofrecieron los museos virtuales, consolidando su efectividad en contextos educativos diversos.
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Revista Boletín Redipe por Red Iberoamericana de Pedagogía se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional.
Darwin Israel Chuto Caranqui, Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador
Profesional en Ciencias Sociales, con Licenciatura en Ciencias de la Comunicación Social. Especialista en Monitoreo de Fondos Climáticos para el Empoderamiento de las Juventudes Indígenas, por la Universidad Autónoma de México. Además, cuenta con una especialización en Contextos Escolares por la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) y un Máster en Educación Inclusiva por la misma institución. Actualmente se desempeña como docente en la Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingüe Atahualpa, contribuyendo al fortalecimiento de la educación comunitaria e intercultural.
Mirella Del Pilar Vera-Rojas, Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador
Profesional en Filosofía y Ciencias Socio - Económicas y Doctora en Planeamiento y Diseño Curricular de la Universidad Nacional de Chimborazo; Licenciada en Educación de Adultos de la Universidad Tecnológica Equinoccial; Especialista en Métodos y Técnicas de Investigación Social por la Sede Académica de Brasil de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales y el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales; Magister en Docencia Universitaria e Investigación Educativa de la Universidad Nacional de Loja, y Doctora Ph.D en Ciencias Pedagógicas por la Universidad de La Habana - Cuba. Vicerrectora Académica del Instituto Tecnológico Superior San Gabriel de la ciudad de Riobamba 2004-2010 y Docente Investigadora de la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías de la UNACH.