Vigías mediáticos. El observatorio mediático escolar como mediación pedagógico-simbólica en la apropiación de lenguajes digitales y su relación con el poder
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Keywords
Alfabetización mediática crítica, Observatorio Escolar, ecosistemas comunicativos, relaciones de poder, comunicación y educación, mediación pedagógico-simbólica, lectura crítica
Resumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación doctoral centrada en la lectura, comprensión y apropiación de los lenguajes digitales y su relación con el poder, la cual se implementó en el Colegio Francisco de Paula Santander, institución de carácter público de Bogotá y que dio lugar a la creación de un Observatorio Mediático Escolar, denominado Vigías Mediáticos. A través de una metodología de investigación-acción con enfoque cualitativo, se diseñaron procesos de análisis, producción y reflexión en torno a discursos mediáticos desde una perspectiva sociosemiótica, pedagógica y política. El estudio evidencia la transformación de los estudiantes de usuarios instrumentales a sujetos críticos y veedores, capaces de identificar, analizar y resignificar mensajes presentes en ecosistemas comunicativos. Se concluye que la alfabetización mediática crítica, articulada desde una mediación pedagógicosimbólica, permite reconfigurar los vínculos entre educación, comunicación y ciudadanía, proponiendo la escuela como espacio de resistencia simbólica frente a los discursos hegemónicos del capitalismo algorítmico.
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Diana María Lozano-Prat, Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Colombia
Candidata a dra. En Educación (Universidad Distrital Francisco José de Caldas) Magister en Comunicación – Educación, Licenciada en Lenguas Modernas. Docente de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y en la SED.