Sistematización de la convivencia escolar: Voces estudiantiles y desafíos pedagógicos

Resumen

La convivencia escolar constituye una dimensión central en la formación integral de los estudiantes, debido a su incidencia en las relaciones humanas, el clima institucional y los procesos de participación escolar. El presente artículo analiza las dinámicas de convivencia escolar en la Institución Educativa Aguaclara, ubicada en el municipio de Tuluá, a partir de las narrativas y percepciones de los estudiantes sobre sus experiencias cotidianas dentro de la escuela. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo interpretativo sustentado en la Investigación Acción Participativa (IAP) y la sistematización de experiencias pedagógicas. Participaron 514 estudiantes de los grados sexto a undécimo y 12 directores de grupo vinculados al proyecto pedagógico Festival Latidos del Arte, desarrollado durante las prácticas de inmersión de la Licenciatura en Ciencias Sociales de la Unidad Central del Valle del Cauca en el año 2025. La información fue recolectada mediante la técnica participativa Metaplan y analizada a través de procesos de codificación temática abierta y axial, apoyados en matrices cualitativas de sistematización. Los resultados evidenciaron categorías asociadas con violencia simbólica, agresiones verbales y físicas, inseguridad vinculada al hurto, deterioro del clima escolar y ambivalencias emocionales frente a la institución educativa. Asimismo, el estudio identificó que las experiencias de convivencia se encuentran profundamente mediadas por el reconocimiento o negación de la alteridad en las relaciones escolares. Como aporte, la investigación propone comprender la convivencia escolar como una experiencia ética, emocional y relacional construida desde las voces estudiantiles y los contextos territoriales de la escuela.