Los procesos pedagógicos en la Maestría en educación, Universidad Santo Tomás
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Keywords
Resumen
Este artículo presenta los avances más significativos del proyecto de investigación titulado: los procesos pedagógicos en la maestría en educación – VUAD, dirigido a caracterizar las estrategias pedagógicas
empleadas por los docentes de la Maestría en Educación - VUAD, Universidad Santo Tomás, para potenciar los procesos pedagógicos en la formación de estudiantes en la metodología a distancia. Se asume un enfoque cualitativo interpretativo, con un diseño de estudio de caso.
Los participantes de la investigación son los docentes del programa y estudiantes del último semestre de formación. Dentro de las técnicas que se emplean está la revisión documental para la obtención de la información y la observación áulica no participante. Finalmente, dentro del marco conceptual se analizan categorías tales como didáctica, evaluación, formación integral y docente, teniendo en cuenta las propuestas de autores como Díaz Barriga, Porlan (1986, 1993 y 1999), Morín (1992), Contreras (1993), Gutiérrez y Prieto (1999), entre otros.
Referencias
17-18, 1999-2000, 61-74. Disponible en http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:20475/didactica_ciencias.pdf
Álvarez, J. M. (2005). Evaluar para conocer, examinar para excluir, Madrid: Morata.
Camargo, M., Calvo, G., Franco, María C.,
Vergara, M. & Londoño, S. (2007). Construcción teórica. En La Formación de profesores en Colombia: necesidades y perspectivas. (pp. 13 – 56). Bogotá: Facultad de Educación. Universidad de la Sabana. Departamento de Humanidades. (s.f.). Historia. Bogotá: Universidad Javeriana. http://moss_nlb.javerianacali.edu.co/departamento/humanidades_/index_3606.htm
García Aretio, L. (2002). La educación a distancia. De la Teoría a la Práctica. Madrid, Ariel Educación. Disponible en: http://www.academia.edu/3260161/La_educaci%C3%B3n_a_distancia
Huberman, S. (1992). Cómo aprenden los que enseñan. La formación de los formadores. Nuevos modelos para las nuevas prácticas. Buenos Aires: Aique. Jerónimo, J. (s.f.). Una experiencia de Formación de docentes para la Educación a Distancia Digital. Revista red. Revista de educación a distancia. Pp. 1-62. México: UNAM. http://www.um.es/ead/
red/8/jeronimo.pdf
Leiva, A. & Beltrán, D. (2013). La investigación y la acción docente de y sobre la educación superior a distancia y virtual. En Arboleda, N. & Rama, C. (Ed.). La educación superior a distancia y virtual en Colombia: nuevas realidades. (pp. 185-212). Bogotá: Asociación Colombiana de Instituciones de Educación Superior con Programas
a Distancia y Virtual, ACESAD. http://virtualeduca.org/documentos/observatorio/la_educacion_superior_a_
distancia_y_virtual_en_colombia_nuevas_realidades.pdf
Messina, G. (1999). Investigación en o investigación acerca de la formación docente: Un estado del arte en los noventa. Revista Iberoamericana de Educación, 19. 145-207. http://www.rieoei.org/oeivirt/rie19a04.htm
Páramo, P. (2008). La investigación en ciencias sociales. Bogotá: Universidad Piloto de
Colombia.
Pérez, J. (2006). Evaluación de programas educativos. Madrid: La Muralla,
S.A.Rico, A. & Rodríguez, M. (2011). La Formación Docente Inicial en cuatro décadas a partir de historias de vida de maestros colombianos. Tesis de maestría. Facultad de Educación, Bogotá: Universidad de Salle.
Santos, M. A. (1996). Evaluación educativa. Un enfoque práctico de la evaluación de
alumnos, profesores, centros educativos y materiales didácticos. Buenos Aires:
Ed. Magisterio del Río de La Plata.
___________. (1999). 20 Paradojas de la evaluación del alumnado de la universidad española. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado. 2 (1),
pp.369-399. http://www.fundes.edu.co/nueva/archivos/PARADOJAS.pdf
___________. (2003). Dime cómo evalúas y te diré que tipo de profesional y de persona
eres. Revista Enfoques Educacionales, 5 (1), pp. 69-80. Santiago de Chile: Universidad de Chile. http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/enfoques/07/Santos_DimeComoEvaluas.pdf
USTA. (2004). Proyecto Educativo Institucional.Bogotá: Universidad Santo Tomás.
USTA. (2005) Proyecto Educativo Institucional. Bogotá. Universidad Santo Tomás
USTA. (2005).Política curricular. Bogotá: Universidad Santo Tomás
USTA. (2014). Documento Maestro, Maestría en Educación Renovación. Bogotá.
Universidad Santo Tomás Villa, C. (2001). Las Humanidades en las éticas
contemporáneas. Cali: Universidad Autónoma de Occidente.
Zambrano Leal, A. (2006). Las ciencias de la educación y didáctica: hermenéutica de
una relación culturalmente específica. Educere, 10 (35) 593-599. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35603504
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
Revista Boletín Redipe por Red Iberoamericana de Pedagogía se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional.
Alejandra Rico, Universidad Santo Tomás
Filosofa. Magister en Docencia y Esp. En Gerencia Social de la Educación de la Universidad Pedagógica Nacional.
Docente investigadora Maestría en Educación, Universidad Santo Tomas. Campos de acción: filosofía de la educación, investigación y gestión educativa y metodología de la investigación. Bogotá, Colombia.
María Esther Páez, Universidad Santo Tomás
Magister en Didáctica de la Ciencias (Universidad Autónoma de Colombia). Especialista en Informática para la Gestión de los Sistemas de Información en la Institución Educativa. Esp. En Control de procesos Industriales (Corporación Tecnológica de Bogotá). Lic. en Química (Universidad Pedagógica Nacional). Docente Educación Media y posgrado.
Ana Elvira Castañeda, Universidad Santo Tomás
Magister en psicología, especialista en docencia universitaria y psicóloga. Directora de la Maestría en Educación, Universidad Santo Tomás. Docente investigadora línea de pedagogía.