Liderazgo directivo exitoso en la escuela secundaria. Proceso entre la formación profesional y la intuición
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Keywords
Resumen
En el presente artículo se exponen los hallazgos de una investigación orientada a identificar características y estrategias que configuran el liderazgo directivo que puede determinarse como exitoso en el ámbito de la gestión escolar de educación secundaria.
Se tomaron como referentes perspectivas teóricas contemporáneas sobre el tema: liderazgo carismático (Weber, 2002 y; Meléndez de León, 1997), liderazgo transformacional (Lupano y Castro, 2008) y liderazgo estratégico (Lussier y Achua, 2002); así como planteamientos, en el campo de lo educativo, en torno al papel del director en la gestión escolar (Day et al., 1998; Thieme, 2005; y Schmelkes et al., 2010). Con base en ello se plantea una conceptualización propia del término: liderazgo directivo escolar exitoso, y se señalan características que lo configuran bajo distintas circunstancias contextuales (Day et al., 1998).
Asimismo, se identifican, en la evidencia empírica del estudio, cualidades personales y estrategias del director que ‘se ajustan’ a la definición de éxito en la gestión escolar del centro educativo a su cargo.
El trabajo de campo se realizó en la Secundaria Oficial “Presidente Benito Juárez” de Guanajuato, capital.
Referencias
de 2007. Bogotá, Colombia. Versión electrónica. Consultada el 23 de septiembre de 2011 en http://redalyc.uaemex.mx/pdf/953/95330104.pdf.
Cuervo G., A. -Director- (2008). Introducción a la administración de empresas, 6a. Edición. Madrid, España. Civita Ediciones S.L.
Day, Ch. (2007). “What Being a Successful Principal Really Means: An International Perspective” in Educational Leadership and Administration, Vol. 19. Inglaterra.
Repositorio de la Universidad Virtual, División de Escuela de Graduados en Educación del Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (UVEGE, ITESM), campus Monterrey.
Day et al. (1998). Promoción del liderazgo en la Escuela Primaria. Traductor: Samuel
Gento Palacios. México. Ediciones la Muralla, S.A.
Lupano P., M. L. y A. Castro S. (2008). Estudios sobre el liderazgo. Teorías y evaluación En
Revista Psicodebate: Psicología, Cultura y Sociedad. No. 6. Facultad de Ciencias Sociales
de la Universidad de Palermo en versión electrónica. Consultada el 11 de octubre de 2011 en http://www.palermo.edu/cienciassociales/publicaciones/pdf/Psico6/6Psico%2008.pdf.
Lussier, R. N. y Ch. F. Achua (2002). Liderazgo: Teoría, aplicación y desarrollo de habilidades. 1ª Edición. México. Edit. Thompson Learning.
Meléndez de León, N. I. (1997). “Liderazgo carismático” en Cuadernos de Investigación en la Educación. Número 11. Documento en PDF. Centro de Investigaciones Educativas. Universidad de Puerto Rico.
Peris P., R. (1998). El liderazgo organizacional: un acercamiento desde las teorías implícitas. Tesis Doctoral. Castellón, España.Documento en PDF. Consultado el 25
de octubre de 2011 en http://tdx.cat/bitstream/handle/10803/10522/peris.
pdf?sequence=1.
Pont, B., D. Nusche y H. Moorman (2008). Mejorar el liderazgo escolar. Volumen 1. Política y Práctica. Traducción y edición: Gilda Moreno y Laura Valencia. México.
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).
Schmelkes, S., et al (1995). Mejorar las escuelas. Estrategias para la acción en México.
OECD.
Schemelkes, S. (2001). Gestión escolar. Programa y materiales de apoyo para el estudio.
Licenciatura en Educación Secundaria. 6to semestre. México. SEP.
Secretaría de Educación Pública (2009). Modelo de Gestión Educativa Estratégica. 1ª
Edición. México. SEP.
Thieme J., C. P. (2005). Liderazgo y eficiencia en la educación primaria. Tesis doctoral.
Universidad Autónoma de Barcelona. Consultada el 29 de octubre de 2011 en http://tdx.cat/bitstream/handle/10803/3958/cp t j 1de1. pdf?sequence=1.
Weber, M. (2002).- Economía y sociedad. 4ª Edición. México. Fondo de Cultura Económica.
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
Revista Boletín Redipe por Red Iberoamericana de Pedagogía se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional.