Habilidad de los estudiantes para identificar el sesgo mediático en prensa escrita
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Keywords
Sesgo mediático, prensa escrita, comprensión lectora
Resumen
El objetivo de este estudio es analizar la relación entre comprensión lectora y la habilidad de estudiantes para identificar el sesgo mediático en prensa escrita. Los participantes de este estudio fueron sesenta estudiantes de ILE de un departamento de idiomas de una universidad ecuatoriana. No hubo asignación aleatoria de participantes a los grupos control y experimental. La información se obtuvo de un cuestionario de Browne y Keeley (2004). Los datos se codificaron manualmente, y los resultados no mostraron una mejora significativa en la habilidad de los estudiantes para identificar el sesgo de los medios referido a la variable "tiempo". Además, no hubo significancia en la interacción de la variable "tiempo" y la variable "grupo", y hubo poca diferencia en las dos veces en que la prueba fue tomada por ambos grupos.
Referencias
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María Piedad Rivadeneira Barreiro, Technical University of Manabí, Ecuador
English teacher at the Technical University of Manabí, Ecuador. Doctor in Education with International Mention granted by the Autonomous University of Madrid.