Transforming classrooms: a strategy for digital literacy for teachers in times of Covid

Abstract

El propósito de esta investigación fue el desarrollar una estrategia didáctica para la alfabetización digital a docentes de diversas disciplinas, con el fin de que estos logren emplear adecuadamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), en los procesos de enseñanza-aprendizaje mediados por la virtualidad. La investigación se ejecutó bajo un enfoque mixto de tipo cuasiexperimental, en donde la población objeto de estudio correspondió a 20 docentes pertenecientes a una institución educativa de carácter privado, ubicada en el municipio de Sogamoso, Colombia. Los resultados indican que, inicialmente, 17 de los docentes no empleaban las diferentes herramientas TIC en su quehacer pedagógico. Finalizado el proceso de alfabetización, los 20 docentes aprendieron a manejar herramientas digitales, para: preparar clases, programar evaluaciones, calificar actividades, socializar conceptos, realizar   debates,   hacer   diseños y simulaciones, detectar plagio, así como para comunicarse de manera sincrónica y asincrónica con los estudiantes, padres de familia y directivos del colegio. Se concluye que la estrategia didáctica empleada para alfabetizar en herramientas digitales a los docentes, cumplió en alto grado con su propósito. En este sentido, se resalta la necesidad de capacitar constantemente a los docentes en cuanto a TIC, para que estos posean los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para innovar en el aula, y a su vez despertar el interés por aprender a quienes están siendo educados.