Rural teachers and emotional intelligence applied to their pedagogical practices
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Keywords
Emotional intelligence, Rurality, Teacher, Practices
Abstract
Emotional intelligence in rural teachers was approached from doctoral studies and as a result of this, some findings are presented from an investigation that was oriented from a mixed methodology, not experimental. The main deductions are aimed at recognizing that teachers, from their pedagogical practices, intervene in the school culture and it is reflected in the life studies of the members of the community, as well as in the institutional organization and in the teacher’s own life. However, few teachers are making use of emotional intelligence to carry out their intervention actions in context. For this reason, it is concluded, among other elements, that it is necessary to deploy training, advice and monitoring in the emotional sphere to the teacher to generate work-level performances closer to reality, with efficiency and effectiveness, as well as a better quality of own and community life.
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Published
Feb 12, 2022
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1.
Rural teachers and emotional intelligence applied to their pedagogical practices. bol.redipe [Internet]. 2022 Feb. 12 [cited 2024 Nov. 13];11(2):509-17. Available from: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1699
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Gloria María Isaza Zapata, Pontifical Bolivarian University, Colombia
Bolivarian Pontifical University. Medellin Colombia.
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1.
Rural teachers and emotional intelligence applied to their pedagogical practices. bol.redipe [Internet]. 2022 Feb. 12 [cited 2024 Nov. 13];11(2):509-17. Available from: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1699