(Narrate) Fictionalize school norms. An experience of political subjectivities formation with high school students

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Edisson Leonardo Parra Herrera

Keywords

(auto) biographic narratives research, Political formation, Political subjectivity, Will to fiction, School norms, Alterity

Abstract

This document presents the results of an educational research focused on the political formation though the use of (auto) biographic narratives. Thus, it shows the application of the teaching and learning strategy, “me en-video con las normas escolares, me en-video con la escuela”, from which written and audiovisual narratives are built up about the experiences with school norms. Pedagogically, the research aimed at creating awareness of the political power or thought that allows the group to transfigure the way they see and relate with each other. For research purposes, the focus laid on determining the potentialities and limitations of the classroom narratives to form political subjectivity. Specifically, it draws attention to the fiction as a particular component of the narratives to explore its power in the description, reinterpretation and projection of new ways of being. By doing so, it responds to the need of generating other types of thought beyond instrumental rationality to understand the school world. It is concluded that the (auto) biographical-narrative tools do not guarantee by themselves the formation of elements that configure political subjectivities. For this, it is additionally required to have spaces for social mobilization articulated to formative, pedagogical and politically delimited objectives. Through the production and circulation of stories, thanks to the fictional element, the bases are built to transfigure collective identities, the ways of seeing themselves and relating to others, as well as the construction of a political way of thinking. 

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