Problem solving in science learning and academic progress in high school
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Keywords
Problem solving, Science education, Academic progress, High school education
Abstract
The objective of the work is to analyze the development of problem-solving skills of students in a physics course. The method used is quantitative with an experimental design at a quasi-experimental pretest-posttest level with a single group, for which a methodological intervention was used, a didactic intervention based on problem-solving competence, which focused on the identification of errors and difficulties by the students. of the students themselves, which allowed to analyze the learning and development of the ability to solve problems in physics, through the academic progress of the students. It is concluded that the intervention supported by problem solving improves the performance of the students, in addition to the positive assessment they make of the process, as well as its influence on the change in the pedagogical practice of the teacher.
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Cesar Augusto, Francisco de Paula Santander University, Colombia
Master in Mathematics Education. Faculty of Education, Arts and Humanities.
Luisa Stella Paz Montes, Francisco de Paula Santander University, Colombia
Doctor of Education, Faculty of Business Sciences UFPS.
William Rodrigo Avendaño Castro, Francisco de Paula Santander University, Colombia
Doctor in Social and Human Sciences. Faculty of Business.