Influence of curriculum organizers in planning the contextualized teaching of Mathematics
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Keywords
Contextualized teaching, planning, Mathematics
Abstract
This article deals with the contextualization of the teaching-learning process of Mathematics, starting from the articulation of interactions according to the contextual reality. This is done based on the levels of development of those involved from the Historical-Cultural Approach. The essence of the proposed solution consists in the use of several curriculum organizers for planning, with an integral pedagogical diagnosis as background, addressed to five fundamental contexts. In addition, it is verified that in this way the coherence in the curriculum that is taught and learned increases, which translates into enhancing the quality levels of the service that is provided and received in the attention to the diversity that is presented in the classrooms
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Regla Ywalkis Borrero Springer, Universidad de Las Tunas
Licenciada en Educación especialidad Química. Máster en Didáctica de la Química y Licenciada en Educación, Especialidad Química. Profesora Auxiliar. Jefa de Departamento de Química-Biología-Geografía de la Universidad de Las Tunas.
Michel Enrique Gamboa Graus, Universidad de Las Tunas.
Licenciado en Educación. Especialidad Matemática-Computación. Doctor en Ciencias Pedagógicas. Profesor Titular de Probabilidades y Estadísticas del Centro de Estudios Pedagógicos de la Universidad de Las Tunas.