Systematic review: Inclusive education as a macro concept in the Colombian context
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Keywords
Educational inclusión, Inclusive education, Diversity
Abstract
There is a need to recognize the concept of inclusion from the Colombian context that covers not only physical or mental disabilities, but also people with other difficulties or barriers such as: gender, migration, language, ethnicity, religion, sociocultural and economic, among others. This research has the general objective of interpreting inclusive education as a macro concept in the Colombian context from a systematic review of the literature. For this, a Systematic Review of the Literature (RSL) was used in the Google Scholar, Scielo and Dialnet databases supported by the PRISMA (2020) protocol for systematic reviews (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses). 137 articles were excluded and in the screening process resulted in 19 indexed articles as the object of study, taking into account the title, objectives, methodology, results and contributions of the object of study for the categories: a) Inclusive Education as a concept; b) Inclusive Education in the Colombian context; and c) Educational Inclusion in Colombia. It is concluded that inclusive education has social responsibility due to the need to promote inclusive values in students, in addition, it must be homogeneous. In the Colombian context, permanent teacher training is necessary, as well as the commitment of the members of the educational community to promote the reduction of the social gap and the improvement of the conditions for inclusive education.
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Andrés Eduardo Henao Gaona, Metropolitan University of Education, Science and Technology, UMECIT, Panama
Magister in Educational Sciences, University of San Buenaventura, Graduate in History, Universidad del Valle.