Academic blog as a didactic resource of support in the cooperative learning of english writing at level A1 students
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Keywords
academic blog, cooperative learning, english writing, educational resource, web tools
Abstract
In the present investigation the web 2.0 tools application is demonstrated as a support didactic resource to improve cooperative learning and writing in English.
The study case was carried out with a sample of 48 students who are commercial engineering career students from the first level at the Universidad Nacional de Chimborazo of Ecuador, same that was divided into two groups, academic blog was used for the experimental group (EG), and their effectiveness was compared with the control group (CG). The information was obtained through the implementation of surveys and test and also through the writing of the autobiography of the students.
The results indicate that there is a significant statistical difference (p = 0, 019 *) between the averages of the pretest compared the posttest in the experimental group. (p = 0.00 *) between groups experimental and control with respect to appreciation have on the advantages of cooperative learning when you use the tool Web 2.0 academic Blog. (p = 0.00 *).
The use of the academic Blog had a positive impact to improve all aspects evaluated, both the cooperative learning and writing in English, and the general and specific linguistic language level.
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Leonardo Efraín Cabezas Arévalo, Higher Polytechnic School of Chimborazo (ESPOCH), Ecuador
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Wilson Gonzalo Rojas Yumisaca, Higher Polytechnic School of Chimborazo (ESPOCH), Ecuador
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Lucila Jazmín De la Calle Andrade, National University of Chimborazo
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María Elizabeth Díaz Vallejo, National University of Chimborazo
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Angélica Barba Maggi, National University of Chimborazo
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