Didactic obstacles of mathematics teachers, in the Teaching-Learning process of the Secondary and Middle Basic Education in the Municipality of Valledupar-Cesar.
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Keywords
Didactic Barriers, Process, Teaching-Learning
Abstract
This article analyzed the didactic obstacles of the teachers of mathematics, in the Teaching-Learning process of the Secondary and Middle Basic Education, of the Municipality of Valledupar. Involving this, orienting and proposing, the methodological strategies with active pedagogies, that allow to avoid and logically overcome the didactic obstacles present in this complex world of the process of the formative educational system, in the medium and long term. It is a non-experimental design research, descriptive transectional, and field research. To collect the data, a survey was used, Likert type applied to 75, of the 125 teachers in 21 of the 49 Institutions of the Municipality of Valledupar. Likewise, the analysis of the results admitted knowing the difficulties that the mathematics teachers have to identify, produce, disseminate and integrate the mathematical knowledge to the Teaching-Learning process in their habitat. Based on these results, suggestions are made that can be very useful, so that there is an adequate guideline that encourages innovative Teaching-Learning processes in the Caesarense Educational Institutions.
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Teovaldo García Romero, Popular University of Cesar
Researcher Universidad Popular del Cesar
Wilcar Damián Cifuentes Álvarez, Popular University of Cesar
Researcher Universidad Popular del Cesar
Jhonys Enrique Bolaño Ospino, Researcher Universidad Popular del Cesar
Researcher Universidad Popular del Cesar