La experiencia de aprendizaje mediado en la capacitación docente
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La problemática de las escuelas nocturnas de nivel medio en la Provincia de Río Negro es posiblemente la menos considerada en las propuestas de reformas del nivel y en la asignación de recursos que se han sucedido en las últimas décadas. Los docentes que se desempeñan en estas escuelas a menudo reclaman la capacitación y actualización en contenidos y estrategias didácticas de formación, que les permitan abordar con mayor solvencia el proceso de enseñanza-aprendizaje para una población escolar con características particulares pero de las que se conoce muy poco. El colectivo de docentes es también una incógnita en cuanto a su formación, dedicación y expectativas. El propósito de este trabajo es compartir el desarrollo de una experiencia de capacitación.
El objetivo propuesto por el equipo de investigación del Centro Universitario Regional Zona Atlántica de la UNCo, estuvo centrado en compartir con los docentes los resultados obtenidos en los proyectos de investigación, que sobre la problemática de las escuelas nocturnas viene desarrollando desde 2005, y poner a su consideración las producciones resultantes de los análisis e interpretaciones de un tema que ha tenido poca visibilidad, pese a su importancia, dada por el aumento progresivo de la matrícula de jóvenes en esta modalidad, tradicionalmente ocupada por adultos.
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Teresa Iuri, Instituto Superior de Formación Docente N° 25
Profesora en Pedagogía. Especialista en Didáctica. Magíster en Didáctica de la Universidad Nacional de Buenos Aires. Argentina. Investigadora Categorizada en el Centro Universitario Regional Zona Atlántica de la Universidad Nacional del Comahue Viedma Río Negro. Argentina. Profesora Titular en Pedagogía y en Didáctica y Currículo. Instituto Superior de Formación Docente N° 25. Carmen de Patagones. Prov. De Buenos Aires. Argentina.