Elaboración de textos académicos en el marco de la comprensión crítico edificadora

Abstract

Los textos académicos constituyen insumos capitales tanto en los procesos de alfabetización académica como de formación integral. En efecto, una de las tareas más reclamadas a la universidad es generar oportunidades y capacidades para que los estudiantes avancen procesos de lectura y escritura con sentido a través de los diferentes tipos de texto, trátese del ensayo, los informes, las reseñas o las relatorías, entre otros. Pero además es menester que asuman estos con un abordaje crítico y propositivo, si se prefiere edificador. Este escrito sirve el propósito de presentar una de las perspectivas pedagógicas y discursivas, la comprensión crítico edificadora, en torno a la alfabetización académica, en particular a la elaboración de relatorías como textos académicos. Para este constructo no basta que el estudiante confeccione textos escritos a la luz de la formalidad discursiva que existe para ello, sino que al mismo tiempo sintonice en estos su voz personal, y sus experiencias como sujeto que participa en la construcción de mundos más humanos. En esta línea, se presenta el nivel crítico edificador, una propuesta de la pedagogía de la comprensión crítico edificadora en el marco discursivo.