Reconfiguración de la conciencia ambiental a partir del diálogo entre la química, la educación ambiental y la conciencia histórica: Un análisis bibliográfico

Resumen

Este estudio explora la relación entre educación ambiental, enseñanza de la química e historia de la ciencia, a partir de una revisión bibliográfica. Se realizaron dos búsquedas en dos líneas complementarias: una centrada en la conexión entre educación ambiental y química, y otra en la relación entre educación ambiental e historia de la ciencia. Con el uso del software VOSviewer se generaron mapas de coocurrencia de palabras clave, permitiendo visualizar agrupaciones temáticas. En el primer caso, se evidenció una separación entre un clúster técnico-científico, enfocado en la contaminación y los procesos químicos, y otro más pedagógico, centrado en la formación ética y ciudadana, con escasos puntos de encuentro. En el segundo, aunque tampoco es un campo consolidado, se observaron vínculos entre sostenibilidad, currículo, aprendizaje y perspectiva histórica, destacando el papel de la historia de la ciencia como puente conceptual. A partir de los aportes de Jörn Rüsen y Joachim Schummer, se propone que integrar la conciencia histórica a la educación ambiental y a la enseñanza de la química puede enriquecer la comprensión de los desafíos ambientales como procesos de larga duración, con raíces culturales y científicas. Así, se plantea la noción de “conciencia histórico-ambiental” como una vía para formar sujetos capaces de comprender el cambio, pensar críticamente el futuro y actuar con responsabilidad frente a los problemas ambientales.