Validación de un instrumento para evaluar el desarrollo de competencias orales y de escucha en inglés en niños de transición

Resumen

El desarrollo de competencias orales y de escucha en inglés durante la primera infancia es clave para fomentar procesos comunicativos tempranos en contextos escolares. No obstante, su evaluación carece de instrumentos apropiados que favorezcan ese desarrollo. Por lo tanto, este estudio tuvo como propósito diseñar y validar un instrumento de observación estructurada para evaluar dichas habilidades en niños de transición, a partir de una propuesta pedagógica basada en los enfoques del Teaching Artist Project (TAP) y la Enseñanza del Lenguaje Oral (ELO). La validación se realizó mediante juicio de expertos, seguido de una prueba piloto con 110 niños de una institución pública en Bogotá y de un análisis factorial exploratorio. El instrumento mostró coherencia teórica, viabilidad pedagógica y adecuación al nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) y a los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) definidos por el Ministerio de Educación Nacional. El alfa de Cronbach fue de 0,78, lo que sugiere una consistencia interna adecuada. Además, el análisis factorial exploratorio permitió identificar agrupaciones conceptualmente coherentes entre ítems y brindó criterios para fortalecer la definición de sus dimensiones. Los resultados respaldan la validez de contenido del instrumento, cuya organización temática —comandos básicos, colores, números, emociones, partes del cuerpo, objetos, miembros de la familia y adjetivos— lo hace pertinente para contextos escolares reales, especialmente en edades en las que los niños aún no dominan la lectura y la escritura, lo que limita la aplicación de pruebas convencionales.