De la deserción escolar al abandono escolar para ampliar la comprensión contextual: Una lectura desde la teoría de los campos sociales
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Keywords
Abandono escolar, Deserción escolar, Capitales, Habitus, Trayectorias escolares
Resumen
Se amplía la comprensión del abandono escolar utilizando la teoría de los campos sociales de Bourdieu, afirmando que este fenómeno deriva de desigualdades económicas, sociales y educativas, especialmente en zonas rurales.
Se analiza la situación del departamento del Tolima (Colombia), donde la tasa de abandono escolar incrementó notoriamente entre 2019- 2022; en el 2024 la deserción en secundaria fue mayor que la media nacional, evidenciando una problemática estructural más profunda.
El sistema educativo favorece la permanencia de estudiantes con mayor capital económico, cultural y social; aquellos en condiciones vulnerables enfrentan barreras de acceso y continuidad.
Se concluye que las escuelas rurales tienen menores recursos, docentes menos capacitados y condiciones que dificultan el aprendizaje; el sistema educativo urbano impone exigencias no siempre acordes con la realidad rural; el término abandono escolar es más pertinente por su comprensión contextual; se requieren políticas adaptativas para reducir la exclusión educativa y promover la permanencia en el sistema escolar.
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Miguel Alejandro Gómez Rengifo, Universidad Católica de Pereira, Colombia
Estudiante de doctorado en Educación en Desarrollo Humano de la Universidad Católica de Pereira (UCP), Pereira, Colombia. Magister en Educación por la Universidad del Tolima, Ibagué, Colombia; especialista en Evaluación y Desarrollo de Proyectos por la Universidad del Rosario, Bogotá, Colombia; ingeniero agroindustrial por la Universidad del Tolima, Ibagué. Rector de la Institución Educativa Riomanso, Rovira, Colombia.
Oscar Armando Jaramillo G., Universidad de Manizales, Colombia
Posdoctor en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud por el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (Clacso). Doctor en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud por la Universidad de Manizales-Cinde; magister en Educación y Desarrollo Humano por la Universidad de Manizales-Cinde; magister en Ciencias Humanas por la Universidad París-Est Créteil Val de Marne; magister en Ciencias Sociales por la Universidad de Caldas; psicólogo por la Universidad Católica de Pereira (UCP). Docente de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Tecnológica de Pereira (UPTC); docente de la línea de Socialización Política y Construcción de Subjetividades del Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud-Cinde.