El río Caguán en la experiencia ambiental de los estudiantes de preescolar
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Keywords
Educación ambiental, Percepción del entorno natural, Primera infancia, Estrategia educativa
Resumen
Este capítulo tiene como objetivo, presentar los aportes de una estrategia educativa experiencial para el fortalecimiento de la percepción del entorno natural, en los estudiantes de preescolar de la Institución Educativa Dante Alighieri del municipio de San Vicente del Caguán Caquetá Colombia.
La investigación partió de un diseño cualitativo, descriptivo, integrando el paradigma interpretativo naturalista como marco para promover la protección y el reconocimiento de la biodiversidad local, acudiendo al diario de campo y dibujo como instrumento de investigación eficaz en poblaciones infantiles, ya que permitió visibilizar la integración del rio Caguán en sus creaciones artísticas.
La estrategia educativa evidenció los cambios perceptivos en los estudiantes a partir de las vivencias directas con su entorno natural, la presencia de recursos naturales hídricos en su percepción y una visión más integra del entorno. Los resultados reflejan que la percepción del entorno natural en la primera infancia, es un proceso en el que intervienen los sentidos y se fortalece a partir de la interacción entre el sujeto consigo mismo, con sus pares y el entorno, promoviendo un vínculo emocional que motiva a los niños a adquirir mayor compromiso con el cuidado y conservación de su ambiente. De este modo, se aporta a la acción pedagógica experiencial, la conexión de los estudiantes con su entorno natural y el reconocimiento del potencial hídrico de la región que emerge a partir de los aportes gráficos de los estudiantes.
Referencias
Amézquita, L., Suarez, A., & Muñoz-Ocampo, W. (2026). El entorno natural, miradas desde la primera infancia. La educación y cultura ambiental desde la investigación (Editorial Kinesis Cap. VIII, pp. 321– 361). https://kinesis-editorial.hflip.co/ educaci%C3%B3n-y-cultura-ambiental. html#page/320
Arbor, A. (2015). Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. Naturaleza de la inteligencia: Inteligencia Operativa y Figurativa. https://www.terapia-cognitiva.mx/wpcontent/uploads/2015/11/Teoria-DelDesarrollo-Cognitivo-de-Piaget.pdf
Arias, C. (2014). Enfoques teóricos sobre la percepción que tienen las personas. https://horizontespedagogicos.ibero. edu.co/article/view/08101
Arnheim, R. (1970). Arte y percepción visual. https://www.academia.edu/23681120/ Arte_y_Percepcion_Visual_ARNHEIM
Barraza, L. (1998). Conservación y medio ambiente para niños menores de 5 años. https://www.researchgate.net/ publication/265934832
Calixto, R., & Herrera, L. (2010). Estudio sobre las percepciones y la educación ambiental. Vol.11No 22, 227–249. https://www.redalyc.org/articulo. oa?id=31121072004
Camargo, A., & Hederich, C. (2010). BrunerAprendizaje por descubrimiento. 13, 329–346. https://www.redalyc.org/ articulo.oa?id=497552357008
Correa, A. (2025). El desafío de educar para la libertad. REDIPE. https://revista.redipe. org/index.php/1/article/view/2293/2289
Crespo & Ferran. (2022). Educación ambiental y participación infantil. Una oportunidad para la construcción colectiva de la ecociudadanía. Sociedad e Infancias, 6(1), 15–27. https://doi.org/10.5209/ soci.80529
Cuello, A. (2022). Los entornos fluviales urbanos como recurso para la educación ambiental. Estudio de casos en los ríos Guadalquivir y Guadalete en Andalucía. [Universidad de Sevilla]. https://hdl. handle.net/11441/140111
Cuervo, L. (2016). La percepción de los alumnos de nivel preescolar sobre los humedales de Tuxpan, México. https://riunet.upv. es/handle/10251/61389
Finol, M., & Vera, J. L. (2020). Paradigmas, enfoques y métodos de investigación análisis teórico. https://www.atlantic. edu.ec/ojs/index.php/mundor/article/ view/38
Flórez Sterling, J., & Suárez Arias, A. (2022). Propuesta curricular sistémica para promover la gestión escolar del uso adecuado del agua en la Amazonía colombiana. (Vol. 13). https://revistas. uninunez.edu.co/index.php/aglala/ article/view/223
Galvis, P., Murcia, N., & Correa, A. (2026). Hijo de tigre y tierra de heleches. REDIPE, 132–150. https://revista.redipe.org/ index.php/1/article/view/2346/2349
Gómez, J. (2013). El aprendizaje experiencial. https://www.ecominga.uqam.ca/ PDF/BIBLIOGRAPHIE/GUIDE_ LECTURE_5/1/3.Gomez_Pawelek.pdf
Gutiérrez, B., Ruedas, J., Caballero, D., & Murciano, A. (2024). Connection with Nature as a Key Factor in the Formation of Childhood Identities: A Systematic Review. Teoria de La Educacion, 36(1), 31–52. https://doi.org/10.14201/ teri.31397
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
Revista Boletín Redipe por Red Iberoamericana de Pedagogía se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional.
Lizeth Paola Amézquita Alarcón, Universidad de La Amazonía, Colombia
Doctoranda en Educación y Cultura Ambiental, Magister en Enseñanza de las Ciencias, Licenciada en Pedagogía Infantil, Docente Institución Educativa Dante Alighieri.
Alba Leonilde Suarez Arias, Universidad del Quindío, Colombia
Doctora en Educación Ambiental Grupo de investigación en Noviolencia, Paz y Desarrollo Humano. Docente Universidad del Quindío. Armenia, Quindío, Colombia.
Azael Correa Carvajal, Universidad de La Amazonía, Colombia
Doctor en Humanidades, Humanismo y Persona, Magister en Enseñanza de las Ciencias, Especialista en Pedagogía, Licenciado en Lengua Castellana y Literatura. Docente Doctorado en Educación y Cultura Ambiental de la Universidad de la Amazonia, Florencia, Caquetá, Colombia.