Formación ciudadana y pensamiento complejo: Reconfiguración del currículo por competencias
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Keywords
Pensamiento complejo, Competencias ciudadanas, Transdisciplinariedad, Epistemologías del sur, Formación ciudadana
Resumen
La formación en competencias ciudadanas en contextos educativos contemporáneos se ha desarrollado principalmente desde una lógica de operacionalización centrada en el desempeño individual. Sin embargo, esta perspectiva presenta limitaciones para comprender la complejidad de los procesos formativos. El presente artículo propone una reorganización epistemológica de dicho enfoque a partir de la articulación entre el pensamiento complejo, la transdisciplinariedad y las epistemologías del Sur. Desde un enfoque analítico-interpretativo, se problematiza la tensión entre la racionalidad curricular por competencias y la naturaleza relacional, emergente y situada de la formación. Como aporte central, se introduce la noción de “dialogización de las competencias”, entendida como una categoría que permite reinterpretarlas como configuraciones dinámicas en interacción entre sujetos, saberes y contextos. Esta perspectiva amplía la comprensión del objeto de estudio más allá de su reducción a desempeños evaluables, aportando elementos para el diseño de prácticas pedagógicas y evaluativas acordes con la complejidad de la formación ciudadana en contextos educativos contemporáneos.
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Nury América Bermúdez Gámez, Multiversidad Mundo Real Edgar Morin, México
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