El quehacer pedagógico, una reflexión para el ejercicio de la docencia con los Emberas Katíos

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Maria Helena Ramirez Cabanzo

Keywords

Quehacer pedagógico, Práctica Docente, Enseñanza-Aprendizaje, formación

Resumen

Este artículo reflexiona sobre las prácticas pedagógicas con los Embera Katíos; tiene por objetivo general analizar procesos de transformación del quehacer pedagógico mediado por las geografías de la infancia: la experiencia de estudiantes y egresados Embera katíos de la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Fundación Universitaria del Área Andina. Inicia por el reconocimiento de escenarios de enseñanza aprendizaje mediados por la interculturalidad; donde se socializa diversos elementos que los estudiantes de la Licenciatura que se desempeñan como docentes, en instituciones educativas ubicadas en los resguardos del territorio donde se ubica la comunidad Embera Katíos; de igual manera se mencionan acciones del quehacer pedagógico intercultural para caracterizar la formación teórica práctica de docentes indígenas mediador por la virtualidad.


Cabe anotar que el ejercicio de indagación está en la fase III, y permite reconocer que la educación va más allá de la mera trasmisión de conocimientos en contextos de pueblos indígenas, se convierte en un escenario de formación centrado en el reconocimiento de valores y principios centrados en la cosmovisión de la comunidad indígena, conduce a mirarse así mismo, para luego reconocerse como maestros, mirarse en retrospectiva para identificar saberes que circulan en los pueblos originarios, para este caso, desde la propuesta institucional mediada por la virtualidad; en cuanto al diseño metodológico, se expondrán resultados que llama la atención del quehacer pedagógico de profesionales docentes desde una mirada  interculturalidad, producto de las narraciones autobiográficas y exposiciones de los estudiantes como parte del trabajo final para graduarse.


Finalmente, el artículo señala conclusiones encontradas sobre aspectos generales de la pedagogía como docencia, didáctica, enseñanza- aprendizaje, así como el proceso de formación desde un tono reflexivo y consciente de las prácticas pedagógicas en contextos geográficos que merecen ser reconocidos. Así, el propósito general es aportar a la reflexión sobre formación docente y del quehacer pedagógico en contextos de comunidades indígenas.

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