Ingeniería didáctica en el desarrollo del pensamiento numérico
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Keywords
Ingeniería didáctica, pensamiento numérico
Resumen
El desarrollo del pensamiento numérico en la enseñanza primaria es un aspecto importante de la formación matemática de los niños, ya que permite una comprensión general de números y operaciones para facilitar el desarrollo de su manejo y aplicación. La investigación aplica una estrategia pedagógica basada en la ingeniería didáctica, que permite a los alumnos identificar y formular preguntas relacionadas con el manejo y la comprensión de los números y sus operaciones básicas, junto con la decisión de abordar individualmente y de manera grupal el planificar y tomar decisiones. El estudio se enmarca en el paradigma cuantitativo, en un diseño cuasi-experimental, trabajando con grupos control y experimental. El pre-test se aplica para identificar el desarrollo del pensamiento numérico en los estudiantes y como apoyo al diseño de la propuesta de intervención. Una vez elaborada la propuesta, se evalúa mediante un post-test que permite identificar mejoras significativas en el pensamiento numérico de los niños del grupo experimental en comparación con los del grupo de control. Se concluye que las estrategias implementadas desde la ingeniería didáctica representan una alternativa para el desarrollo de temas asociados al fortalecimiento del pensamiento numérico em la niñez.
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Carlos Luis Rangel Peinado, Universidad Pedagógica Experimental EL Libertador, Venezuela
Doctorando en educación Universidad Pedagógica Experimental EL Libertador. Venezuela.
Henry de Jesús Gallardo Pérez, Universidad Francisco de Paula Santander, Colombia
Doctor en educación. Universidad Francisco de Paula Santander, San José de Cúcuta, Colombia.
Mawency Vergel Ortega, Universidad Francisco de Paula Santander, Colombia
Postdoctor en Ciencias sociales, niñez y juventud. Universidad Francisco de Paula Santander, San José de Cúcuta, Colombia.