Memoria de trabajo y habilidades de aprendizaje verbal en estudiantes de cuarto grado de primaria

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Claudia Patricia Rivera Sánchez https://orcid.org/0000-0003-1867-2852
Lizeth Ramos Acosta
Chrystian Mauricio Pérez Serna https://orcid.org/0000-0002-1282-6526
Olga Lizbeth Salamanca https://orcid.org/0000-0002-2261-9870

Keywords

Memoria de trabajo, rendimiento académico, aprendizaje verbal, funciones ejecutivas

Resumen

El presente proyecto busca Analizar la relación de la memoria de trabajo con las habilidades de aprendizaje verbal en estudiantes de cuarto grado de primaria de la institución educativa Moderna del municipio de Tuluá, utilizando para ello herramientas como el Trail Making Test, el Taveci y el Promedio académico. Se midieron en total 10 variables cuantitativas, de las cuales se obtuvieron 24 relaciones significativas para los estudiantes de alto desempeño y 6 relaciones significativas para los estudiantes que presentan bajo desempeño, y una variable que se analizó gráficamente que fue el índice de aprendizaje.


Para lograr una producción y comprensión del lenguaje, el cerebro realiza una serie de procesos que activan zonas específicas de la memoria, ya que debe acudir al almacenamiento de conceptos ya sean fonológicos, morfológicos, semánticos, sintácticos o pragmáticos para lograr una relación eficaz entre lo que se habla y la intención con la cual se efectúa la comunicación. Por lo tanto, la memoria es un factor fundamental para la comprensión del lenguaje oral y escrito (Baddeley, 1999).


En este proceso la memoria de trabajo juega un papel importante, dado que hace referencia a la retención y manipulación de información durante cortos períodos de tiempo, en los cuales se realizan acciones más complejas como el razonamiento y la resolución de problemas, además de ser la encargada de manejar conductas según estadios emocionales del organismo; así mismo, permite realizar operaciones de codificación y elaboración de la información para que se integre debidamente a lo que ya posee el ser humano, en ella se evocan los recuerdos que guarda la memoria a largo plazo, lo que le permite al sujeto realizar tareas determinadas (Tirapu & Munóz Céspedes, 2005).


En este orden de ideas, un proceso que hace parte importante en los procesos de memoria a corto y largo plazo, incluyendo la memoria semántica y la discriminación auditiva, es el aprendizaje verbal, pues se refiere a procesos cognitivos que relacionan la memoria y el conocimiento semántico, ya que se ejercita la memoria semántica a corto y largo plazo para la recuperación de información. Aquí juegan un papel importante la conciencia fonológica, el reconocimiento sonido palabra y la comprensión del lenguaje oral, pues son factores implicados en el aprendizaje verbal.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.
Abstract 143 | PDF Downloads 94

Citas

Baddeley, A. (1986). Working Memory . Oxford: Clarendon Press.

Baddeley, A. (1996). The fractionation of working memory. Proceeding of the national academic of sciences of the United States of
América, 93, 13468-13472.

Baddeley, A. (1999). Memoria Humana: Teoría y práctica. Madrid: Mc Graw-Hill.

Baddeley, A. (2003). Working memor y and lenguaje: An overview. Journal of comunication , 189-208.

Baddeley, A. (2012). Working memory: Theories, models and controversies. Annual review of psychology, 63, 1-29.

Baddeley, A., & Hitch, G. (1974). Working memory. The psychology of learning and motivation: 8, New York: Academic Press, 47-89.

Lezak, M., Howieson, D., Loring, D., Hannay, H., & Fischer, J. (2004). Neuropsychological assessment. New York: NY, US.

Luria, A. (1980). Conciencia y Lenguaje. Madrid: Pablo del Rio.

Morrais , J., Alegria, J., & Content , A. (1987). The Rela- tionship between Segmental Analysis and Al-phabetic Literacy: An Interactive. Current Psychology of Cognition, 7,, 415-438.

Pineda, D. A. (2 de 12 de 2015). researchgate.net. Obtenido de researchgate.net: https://www.researchgate.net/profile/David_Pineda6/publication/267939106_LA_FUNCION_EJECUTIVA_Y_SUS_TRASTORNOS/links/565f202308ae4988a7be8e4b.pdf

Portellano, J. (2005). Introducción a La Neuropsicología. Madrid: Mc Graw Hill.

Reynolds, , C., & Horton, A. (2008). Assessing executive functions: A life-span perspective. Psychology in the Schools, 45(9), 875-892.

Tirapu, U., & Munóz Céspedes, J. (2005). Memoria y funciones ejecutivas. Revista de Neurología, 41, 475-484.