Enseñar y aprender historia a través del uso de memes. Posibilidades y retos formativos
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Keywords
meme, enseñanza de la historia, aprendizaje histórico, alfabetización histórica, cultura digital
Resumen
El artículo propone un análisis teórico y práctico alrededor del uso de memes en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Historia. En este sentido, se entiende el meme como una mediación pedagógica que, en escenarios escolares, puede facilitar el desarrollo de la alfabetización histórica de niños, niñas y jóvenes; hecho que permite resignificar el qué, para qué, por qué y cómo enseñar Historia. En medio del desarrollo de esta discusión se plantea la conveniencia formativa de conectar el saber escolar a la experiencia vital del alumnado, proceso que implica reconocer y poner en discusión las relaciones intrínsecas que se dan entre diversas formas de conocimiento histórico gestadas desde diferentes ámbitos de la cultura histórica. De ahí que el éxito o fracaso de este tipo de procesos formativos dependa del grado de criticidad con el que el profesorado y el estudiantado entienden tanto el conocimiento histórico como los lenguajes específicos que dan cuenta de su construcción, difusión y asimilación.
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Nilson Javier Ibagón, Universidad del Valle (Colombia)
Profesor Asociado del Departamento de Historia de la Universidad del Valle (Colombia). Candidato a Doctor en Educación, Universidad de Murcia (España).
Antonio Echeverry, Universidad del Valle (Colombia)
Profesor Titular del Departamento de Historia de la Universidad del Valle (Colombia). Doctor en Historia de América, Universidad Pablo de Olavide (España).
Roberto Granados Porras, Universidad Nacional de Costa Rica
Profesor de la Escuela de Historia de la Universidad Nacional de Costa Rica. Doctorando en Educación, Universidad Nacional Estatal a Distancia de Costa Rica.