Teach and learn history through the use of memes. Training possibilities and challenges
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Keywords
meme, history teaching, historical learning, historical literacy, digital culture
Abstract
The article proposes a theoretical and practical analysis around the use of memes in the teaching and learning process of History. In this sense, the meme is understood as a pedagogical mediation that, in school settings, can facilitate the development of the historical literacy of children and young people; a fact that allows to redefine the what, for what, why and how to teach History. In the middle of the development of this discussion, the formative convenience of connecting school knowledge to the life experience of the students is raised, a process that implies, recognizing and putting into discussion the intrinsic relationships that exist between various forms of historical knowledge developed from different areas of historical culture. Hence, the success or failure of this type of training process depends on the degree of criticality with which teachers and students understand both historical knowledge and the specific languages that account for its construction, dissemination and assimilation.
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Nilson Javier Ibagón, University of the Valley (Colombia)
Associate Professor of the Department of History of the Universidad del Valle (Colombia). Candidate for a Doctor of Education, University of Murcia (Spain).
Antonio Echeverry, University of the Valley (Colombia)
Professor of the Department of History of the Universidad del Valle (Colombia). Doctor in American History, Pablo de Olavide University (Spain).
Roberto Granados Porras, National University of Costa Rica
Professor at the School of History of the National University of Costa Rica. Doctoral student in Education, National Distance State University of Costa Rica.