Análisis bibliométrico de la producción científica: Educación inclusiva y necesidades educativas especiales como aristas investigativas

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Erika Paola Motta Totena https://orcid.org/0000-0003-0814-3789
Jorge Eliécer Rivera Franco https://orcid.org/0000-0001-5403-6998

Keywords

Análisis bibliométrico, educación inclusiva, inclusión, necesidades educativas especiales

Resumen

El propósito de este artículo de revisión, bajo la perspectiva de análisis bibliométrico descriptivo retrospectivo, es conocer y comprender la evolución de la producción científica alrededor de la educación inclusiva, particularmente desde la consideración escolar, social, política y cultural de las necesidades educativas especiales (NEE); reconocidas en el año 1994 por la Declaración de Salamanca mediante el establecimiento del marco de acción. En este sentido, se seleccionaron a partir de la base de datos referencial Scopus Elseiver un total de 65 artículos científicos, publicados durante los años 2001-2021, todos ellos en etapa final de divulgación. En cuanto al procesamiento de la unidad de análisis se implementó el gestor bibliográfico Mendeley y la herramienta Bibliometrix (R Studio Cloud) con su interfaz Biblioshiny, priorizando cuatro ámbitos de análisis; fuentes, autores, documentos y estructura intelectual. Los resultados permitieron dilucidar que el mayor número de artículos corresponde a los territorios de Sudáfrica, Países Bajos, Reino Unido, Australia, Noruega, Suecia, España y Estados Unidos, de igual manera se estableció que el año de mayor producción fue el 2019 con un total de 9 artículos, siguiéndoles el 2018, 2016, 2014 y 2011, cada uno con 6 estudios. Adicionalmente, se encontró una base teórica común; relacionada con siete autores de ascendencia británica y australiana.


 

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