Relaciones entre educación e inclusión
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Keywords
Diversidad Cultural, Educación inclusiva, Necesidades educativas
Resumen
La educación inclusiva se configura como una cordillera investigativa en los trabajos de grado de la maestría en educación del Tecnológico de Antioquia. Para su comprensión se procesaron los resultados de 29 trabajos de grado con el propósito de “analizar regiones y tendencias investigativas en educación inclusiva a través del estudio de las tesis de maestría producidas entre los años 2013 – 2019”. Se orientó mediante metodología cualitativa, acompañada del enfoque interpretativo, con utilización de la técnica de análisis documental y el análisis de contenido como instrumento. Se identificaron 217 hallazgos en la cordillera educación inclusiva que posibilitan establecer relaciones en trayectoria educativa y proceso incluyente.
Referencias
Booth, Simón, Sandoval, Echeita y Muñoz (2015). Guía para la Educación Inclusiva. Promoviendo el Aprendizaje y la participación en las Escuelas: Nueva Edición Revisada y Ampliada. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad,
Eficacia y Cambio en Educación. (13), 5-19. https://revistas.uam.es/index.php/reice/article/view/2780/2995
Campo, J., Vásquez, Y. y Mosquera, S. (2015).Formación y prácticas docente: clave de una educación inclusiva para la atención a la diversidad. Tesis (Maestría en Educación) – Facultad de Educación y Ciencias Sociales Tecnológico de
Antioquia, Medellín.
Castaño, B. y Ramírez, O. (2018).Representaciones sociales sobre la educación religiosa en adolescentes con identidad religiosa minoritaria. Tesis (Maestría en Educación) – Facultad de Educación y Ciencias Sociales Tecnológico de Antioquia, Medellín.
Castrillón, L. Hincapié, L. y Jaramillo, Y. (2017).Transformación de la Institución Educativa Presbítero Juan J. Escobar
Desde la educación especial hacia la atención a la diversidad. Período 2002 -2016. (Maestría en Educación) – Facultad de Educación y Ciencias Sociales Tecnológico de Antioquia, Medellín.
Correa, J., Suárez, J., Ramírez, P. y Escobar,B. (2019). Diversidad y educación. Saberes producidos en la maestría en
educación del Tecnológico de Antioquia.Medellín: Sello Editorial Publicar-T.
Correa, J. y Restrepo, N. (2018). Atención a la diversidad: retos y desafíos en la Educación Superior. En Trends and
challenges in higher education in Latin America. Barcelona: Adaya Press. http://www.adayapress.com/wp-content/
uploads/2018/04/18.pdf
Correa, J. (2017). Acercamiento conceptual a conflictos, violencias y cultura de paz. Relaciones en el contexto de la primera infancia. En Subjetividades y prácticas socioeducativas de los conflictos y las violencias en la educación infantil. Medellín: Sello Editorial Publicar-T.
Correa, J. (2017). Historicidad de procesos de exclusión y discriminación para grupos minoritarios en educación superior. Revista Senderos Pedagógicos, (8),141-153. https://ojs.tdea.edu.co/index. php/senderos/article/view/534/694
Chica, M., Sánchez, J., Ávila, R. y Ramírez, C. (2012). Coordenadas teóricas para la comprensión de las regiones
investigativas en educación y pedagogía en Colombia. En Regiones investigativas en educación y pedagogía en Colombia: construcción de un mapa de la actividad investigativa de tesis de Maestría y Doctorados en el período 2000-2010. Manizales: Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud, Cinde, Universidad de Manizales.
Duque, A. y Ramírez, O. (2015). Escala de apoyo funcional para niños con discapacidad intelectual escolarizados
en el municipio de bello (7-8 años). (Maestría en Educación) – Facultad de Educación y Ciencias Sociales Tecnológico de Antioquia, Medellín. https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/ tda/327/1/PROYECTO-ADuque%20 %2802062015%29.pdf
Durkheim, E. (1975). Educación y sociología. Barcelona: Ediciones peninsulares. Galeano, G. y Nanclares, L. (2026). “Cronopios” una mirada de los imaginarios en torno a los talentos excepcionales en la institución educativa INEM José Félix de Restrepo. (Maestría en Educación) – Facultad de Educación y Ciencias Sociales Tecnológico de Antioquia,
Medellín.
Garzón, M. y Rendón, P. (2016). Características de la educación inclusiva para la atención a la diversidad en la Institución Educativa Francisco Luis Hernández Betancur. (Maestría en Educación) – Facultad de Educación y Ciencias
Sociales Tecnológico de Antioquia, Medellín. https://dspace.tdea.edu.co/ jspui/handle/tda/117
Gimeno, J. (1999). La construcción del discurso acerca de la diversidad y sus prácticas. Aula de Innovación Educativa, (81), p 1-16.
Martínez, A. y Orozco, J. (2013). Educación un campo de Agenciamiento. En Paradigmas y conceptos en educación
y pedagogía. Educación y cultura (9), 19-25. http://www.albertomartinezboom. c o m / e s c r i t o s / a r t i c u l o s / 2 0 1 3 _Educacion_y_pedagogi%C2%ADa_Entre_paradigmas_.pdf.
Orrego, A., Bolívar, D. y Benítez, N. (2015).Prácticas pedagógicas inclusivas de los docentes del municipio de Itagüí.
(Maestría en Educación) – Facultad de Educación y Ciencias Sociales Tecnológico de Antioquia, Medellín.
Osorio, D, y Suárez, J. (2016). Representaciones sociales de las sexualidades disidentes de maestros maestras: Miradas de si y de los Otros-As. (Maestría en Educación) – Facultad de Educación y Ciencias Sociales Tecnológico de
Antioquia, Medellín. https://dspace. tdea.edu.co/bitstream/tda/107/1/Representaciones%20sociales%20 sexualidad%20Diana.pdf.
Ospina, H. y Murcia, N. (2012). Regiones investigativas en educación y pedagogía en Colombia. Manizales: Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud, Cinde, Universidad de Manizales.
Puche, P. y Palacios. (2015). Representaciones sociales sobre el aprendizaje y la enseñanza de las Madres comunitarias. (Maestría en Educación) – Facultad de Educación y Ciencias Sociales Tecnológico de Antioquia, Medellín.
Pulgarín, M. y Gonzáles, L. (2015). Impacto de los indicadores de gestión en los procesos de educación inclusiva de la
secretaría de educación del municipio de Itagüí. (Tesis de maestría). Tecnológico de Antioquia, Medellín, Colombia.
(Maestría en Educación) – Facultad de Educación y Ciencias Sociales Tecnológico de Antioquia, Medellín.
Runge, A. y Muñoz, G. (2012). Pedagogía y praxis (práctica) educativa o educación. De nuevo: una diferencia necesaria.
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, (2), 75-96.
Serres, M. (2012). Historia de las ciencias. Madrid: CATEDRA - TEOREMA.
Suárez, J. (2014). La inclusión educativa: una aproximación al trabajo de cinco maestras de la ciudad de Medellín. ENCLAVESOCIAL, (3), 34-46.
UNESCO (2017). Guía para asegurar la inclusión y la equidad en la educación. Objetivos de Desarrollo Sostenible.
Paris: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
Zambrano, A. (2016). Pedagogía y Didáctica: Esbozo de las Diferencias, Tensiones y Relaciones de dos Campos. Praxis
& Saberes, (13), 45-61. https://revistas. uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/ article/view/4159/3591
Eficacia y Cambio en Educación. (13), 5-19. https://revistas.uam.es/index.php/reice/article/view/2780/2995
Campo, J., Vásquez, Y. y Mosquera, S. (2015).Formación y prácticas docente: clave de una educación inclusiva para la atención a la diversidad. Tesis (Maestría en Educación) – Facultad de Educación y Ciencias Sociales Tecnológico de
Antioquia, Medellín.
Castaño, B. y Ramírez, O. (2018).Representaciones sociales sobre la educación religiosa en adolescentes con identidad religiosa minoritaria. Tesis (Maestría en Educación) – Facultad de Educación y Ciencias Sociales Tecnológico de Antioquia, Medellín.
Castrillón, L. Hincapié, L. y Jaramillo, Y. (2017).Transformación de la Institución Educativa Presbítero Juan J. Escobar
Desde la educación especial hacia la atención a la diversidad. Período 2002 -2016. (Maestría en Educación) – Facultad de Educación y Ciencias Sociales Tecnológico de Antioquia, Medellín.
Correa, J., Suárez, J., Ramírez, P. y Escobar,B. (2019). Diversidad y educación. Saberes producidos en la maestría en
educación del Tecnológico de Antioquia.Medellín: Sello Editorial Publicar-T.
Correa, J. y Restrepo, N. (2018). Atención a la diversidad: retos y desafíos en la Educación Superior. En Trends and
challenges in higher education in Latin America. Barcelona: Adaya Press. http://www.adayapress.com/wp-content/
uploads/2018/04/18.pdf
Correa, J. (2017). Acercamiento conceptual a conflictos, violencias y cultura de paz. Relaciones en el contexto de la primera infancia. En Subjetividades y prácticas socioeducativas de los conflictos y las violencias en la educación infantil. Medellín: Sello Editorial Publicar-T.
Correa, J. (2017). Historicidad de procesos de exclusión y discriminación para grupos minoritarios en educación superior. Revista Senderos Pedagógicos, (8),141-153. https://ojs.tdea.edu.co/index. php/senderos/article/view/534/694
Chica, M., Sánchez, J., Ávila, R. y Ramírez, C. (2012). Coordenadas teóricas para la comprensión de las regiones
investigativas en educación y pedagogía en Colombia. En Regiones investigativas en educación y pedagogía en Colombia: construcción de un mapa de la actividad investigativa de tesis de Maestría y Doctorados en el período 2000-2010. Manizales: Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud, Cinde, Universidad de Manizales.
Duque, A. y Ramírez, O. (2015). Escala de apoyo funcional para niños con discapacidad intelectual escolarizados
en el municipio de bello (7-8 años). (Maestría en Educación) – Facultad de Educación y Ciencias Sociales Tecnológico de Antioquia, Medellín. https://dspace.tdea.edu.co/bitstream/ tda/327/1/PROYECTO-ADuque%20 %2802062015%29.pdf
Durkheim, E. (1975). Educación y sociología. Barcelona: Ediciones peninsulares. Galeano, G. y Nanclares, L. (2026). “Cronopios” una mirada de los imaginarios en torno a los talentos excepcionales en la institución educativa INEM José Félix de Restrepo. (Maestría en Educación) – Facultad de Educación y Ciencias Sociales Tecnológico de Antioquia,
Medellín.
Garzón, M. y Rendón, P. (2016). Características de la educación inclusiva para la atención a la diversidad en la Institución Educativa Francisco Luis Hernández Betancur. (Maestría en Educación) – Facultad de Educación y Ciencias
Sociales Tecnológico de Antioquia, Medellín. https://dspace.tdea.edu.co/ jspui/handle/tda/117
Gimeno, J. (1999). La construcción del discurso acerca de la diversidad y sus prácticas. Aula de Innovación Educativa, (81), p 1-16.
Martínez, A. y Orozco, J. (2013). Educación un campo de Agenciamiento. En Paradigmas y conceptos en educación
y pedagogía. Educación y cultura (9), 19-25. http://www.albertomartinezboom. c o m / e s c r i t o s / a r t i c u l o s / 2 0 1 3 _Educacion_y_pedagogi%C2%ADa_Entre_paradigmas_.pdf.
Orrego, A., Bolívar, D. y Benítez, N. (2015).Prácticas pedagógicas inclusivas de los docentes del municipio de Itagüí.
(Maestría en Educación) – Facultad de Educación y Ciencias Sociales Tecnológico de Antioquia, Medellín.
Osorio, D, y Suárez, J. (2016). Representaciones sociales de las sexualidades disidentes de maestros maestras: Miradas de si y de los Otros-As. (Maestría en Educación) – Facultad de Educación y Ciencias Sociales Tecnológico de
Antioquia, Medellín. https://dspace. tdea.edu.co/bitstream/tda/107/1/Representaciones%20sociales%20 sexualidad%20Diana.pdf.
Ospina, H. y Murcia, N. (2012). Regiones investigativas en educación y pedagogía en Colombia. Manizales: Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud, Cinde, Universidad de Manizales.
Puche, P. y Palacios. (2015). Representaciones sociales sobre el aprendizaje y la enseñanza de las Madres comunitarias. (Maestría en Educación) – Facultad de Educación y Ciencias Sociales Tecnológico de Antioquia, Medellín.
Pulgarín, M. y Gonzáles, L. (2015). Impacto de los indicadores de gestión en los procesos de educación inclusiva de la
secretaría de educación del municipio de Itagüí. (Tesis de maestría). Tecnológico de Antioquia, Medellín, Colombia.
(Maestría en Educación) – Facultad de Educación y Ciencias Sociales Tecnológico de Antioquia, Medellín.
Runge, A. y Muñoz, G. (2012). Pedagogía y praxis (práctica) educativa o educación. De nuevo: una diferencia necesaria.
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, (2), 75-96.
Serres, M. (2012). Historia de las ciencias. Madrid: CATEDRA - TEOREMA.
Suárez, J. (2014). La inclusión educativa: una aproximación al trabajo de cinco maestras de la ciudad de Medellín. ENCLAVESOCIAL, (3), 34-46.
UNESCO (2017). Guía para asegurar la inclusión y la equidad en la educación. Objetivos de Desarrollo Sostenible.
Paris: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
Zambrano, A. (2016). Pedagogía y Didáctica: Esbozo de las Diferencias, Tensiones y Relaciones de dos Campos. Praxis
& Saberes, (13), 45-61. https://revistas. uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/ article/view/4159/3591
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
Publicado
Aug 1, 2021
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Cómo citar
1.
Relaciones entre educación e inclusión. bol.redipe [Internet]. 2021 Aug. 1 [cited 2024 Nov. 8];10(8):93-107. Available from: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1387
Sección
Artículos
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
Revista Boletín Redipe por Red Iberoamericana de Pedagogía se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional.
Biografía del autor/a
Jorge Ivan Correa Alzate, Tecnológico de Antioquia IU Medellín, Colombia
Docente investigador Tecnológico de Antioquia IU, Medellín
Juan Pablo Suárez Vallejo, Tecnológico de Antioquia IU Medellín, Colombia
Docente investigador Tecnológico de Antioquia IU Medellín
Cómo citar
1.
Relaciones entre educación e inclusión. bol.redipe [Internet]. 2021 Aug. 1 [cited 2024 Nov. 8];10(8):93-107. Available from: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1387