Modelo de valor agregado en la formación matemática-física básica en estudiantes de ingeniería

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Henry de Jesús Gallardo Pérez
Mawency Vergel Ortega
Marling Carolina Cordero Díaz

Keywords

Resumen

El valor agregado en la educación se refiere a la contribución que la institución educativa hace efectivamente al aprendizaje de los estudiantes, expresado como el crecimiento en conocimientos, habilidades y destrezas, en un período de tiempo, como resultado de su experiencia educativa. El objetivo de la investigación es determinar el valor agregado del trabajo académico de la Universidad Francisco de Paula Santander en el desarrollo del pensamiento físico-matemático en los estudiantes de ingeniería y la estimación de un modelo matemático que permita su valoración. En modelo permite analizar la trayectoria del grupo de estudiantes de ingeniería que ingresaron en el primer semestre de 2018 e involucra variables endógenas y exógenas asociadas al proceso. La investigación se enmarca en el paradigma cuantitativo, descriptivo, multivariado y correlacional. Se trabaja con dos tipos de datos, los datos secundarios están constituidos por las calificaciones de los estudiantes en 2018 y 2019, esta información puede presentar sesgos por ser cursos diferentes con profesores diferentes, sin embargo, permite ver la evolución de los estudiantes en los cursos de cálculo, estadística y física. Se obtuvieron datos primarios de una prueba aplicada en 2018 y otra similar aplicada en 2019, calificada mediante la teoría de respuesta al ítem. Se compararon los resultados y se evaluaron las diferencias para estimar la contribución efectivamente realizada por la universidad.

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