Multiculturalismos & frontera una constrastación entre las políticas y la realidad de las instituciones educativas de la frontera colombo-venezolana.
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
Keywords
Multiculturalismos, Frontera, Políticas públicas educativas
Resumen
La sociedad, en la actualidad enfrenta infinidad de cambios, transformaciones y obstáculos que han surgido del acontecer cotidiano, uno de ellos vinculado a la pandemia del COVID-19 (SARS-CoV-2); otros reflejado en el incremento del flujo migratorio que se vive en el país hermano Venezuela, donde las cifras no son nada alentadoras, y la crisis socio-económica cada vez se acentúa más; por tal razón, la presente investigación se plantea como objetivo: develar el impacto de los multiculturalismos y la constrastación de las políticas en las instituciones educativas de la frontera colombo – venezolana, eje de acción: Cúcuta, Villa del Rosario, La Parada (Colombia) y San Antonio de Táchira (Venezuela). Investigación realizada bajo los preceptos de la complementariedad metodológica (cuali-cuantitativos) apoyado en referentes ontológicos, epistemológicos y gnoseológicos basados en la interpretación, análisis y la reflexión (análisis hermenéutico), complementados con elementos de la estadística descriptiva (porcentajes), lo cual determina el nivel de impacto de los multiculturalismos en las realidades de la educación fronteriza y su relación las con políticas públicas educativas.
Referencias
Estoy en la Frontera, (2021). ¿Cuántos niños venezolanos estudian en Norte de Santander?. Colombia. https:// estoyenlafrontera.com/educacion/cuantosninos-venezolanos-estudian-en-norte-desantander
Arriaga Rodríguez, (2012). El concepto de frontera en la geografía humana. Perspectiva Geográfica 17, 71-96. Dialnet-ElConceptoFronteraEnLaGeografi aHumana-5626943.pdf
Barreto Anadon y Do Couto, (2020). Multiculturalismos E Formação Docente: Aproximações. Revista Didáctica Sistémica. 22(2), 103-116. https://www. seer.furg.br/redsis/article/view/11691/8804
Blanco, Neligia, & Pirela, Johann, (2016). La complementariedad metodológica: Estrategia de integraciónde enfoques en la investigación social. Espacios Públicos, 19(45), 97-111. https://www.redalyc.org/ articulo.oa?id=67646966005
Brunet-Jailly, E. (2005). Theorizing Borders: An Interdisciplinary Perspective. Geopolitics, 10(4), 633-649.
Couder Cabral, (2009) Multiculturalismo y educación. Revista Cultura y representaciones sociales. http://www. scielo.org.mx/pdf/crs/v4n7/v4n7a2.pdf
Fundaredes (2019). Violación Al Derecho A La Educación Por Colapso Del Sistema Educativo Venezolano Obliga A Los Niños A Estudiar En Colombia, Resultando Su Desplazamiento Hacia Escenarios Hostiles. (Prensa Fundaredes). https://www. fundaredes.org/2019/09/09/fundaredes78-de-los-ninos-abandonaron-la-escuelaen-venezuela/
Ledesma Correa, (2020). Multiculturalismos, procesos de comunicación intercultural y derechos humanos en los itinerarios de atención en salud del pueblo INY que vive en el municipio de Aruanã. https://www. revistas.ufg.br/racs/article/view/65684/356
Robledo Castro, C., Amador Pineda, L. H., & Ñáñez Rodríguez, J. J. (2019). Políticas públicas y políticas educativas para la primera infancia: desafíos de la formación del educador infantil. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 17(1), 169-191. https:// dx.doi.org/10.11600/1692715x.17110
Tapia, M. (2017). Las fronteras, la movilidad y lo transfronterizo: Reflexiones para un debate [Borders, mobility and the transborder space: reflections for a discussion]. Estudios Fronterizos, 18(37), 61-80, doi:10.21670/ref.2017.37.a04
Tovar L. R. (1991). “La Nueva Ciencia”. Revista del Centro de Investigaciones Geodidácticas, (2)3, enero-junio, 87-118.
Vera, Gonzales y Alejo (2011). Migración y educación Causas, efectos y propuestas de cambio para la situación actual de migración escolar. Programa de Investigación Estratégica en Bolivia. La Paz. Bolivia.
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
Revista Boletín Redipe por Red Iberoamericana de Pedagogía se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional.