Simulando y resolviendo, la teoría voy comprendiendo: una estrategia didáctica para la enseñanza-aprendizaje de la física.

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Julio Enrique Duarte
Jorge Armando Niño Vega https://orcid.org/0000-0001-7803-5535
Flavio Humberto Fernández Morales https://orcid.org/0000-0001-7803-5535

Keywords

Simuladores, Enseñanza de física, Educación por ciclos, Estrategia didáctica

Resumen

En esta investigación se reportan los hallazgos de un estudio que tuvo por objetivo determinar el nivel de impacto de una estrategia didáctica basada en simuladores, para la enseñanzaaprendizaje de conceptos de física mecánica, eléctrica, ondas y sonido, así como de calor y térmica. La investigación se ejecutó bajo un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, donde la población objeto de estudio correspondió a 23 estudiantes de ciclo V y VI, pertenecientes a una institución educativa colombiana regida por un sistema de educación por ciclos. Los resultados denotan que la implementación de una estrategia didáctica basada en simuladores, contribuye positivamente al aprendizaje de conceptos de física. Esto se comprobó a través del análisis estadístico realizado con los datos obtenidos en la prueba inicial, en donde tan solo aprobaron 6 estudiantes, mientras que en la prueba final solo reprobó un estudiante. Se concluye que la práctica con simuladores de fenómenos físicos, ayuda a afianzar los conocimientos que se adquieren en el área de física. Para ello, los centros educativos que no dispongan de espacios, recursos o materiales didácticos idóneos para la experimentación, pueden emplear las TIC como fuentes adecuadas de recursos educativos. No obstante, se debe tener en cuenta que la efectividad de los mismos depende de la estrategia didáctica que se emplee para la intervención pedagógica. 

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