Criterios para la formación de líderes ambientales escolares y su contribución al aprendizaje de erosión marina: un estudio en el caribe colombiano.
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Keywords
Conciencia ambiental, Educación ambiental, Erosión marina, Líderes ambientales, Problemáticas socioambientales
Resumen
Las dificultades ambientales generadas por la erosión marina que amenaza a la comunidad de Bahía La Rada en las costas de Córdoba, Colombia y en particular por su cercanía con su institución educativa rural del mismo nombre, permitieron analizar la relación del aprendizaje sobre la erosión marina como contenido científico y la formación de líderes ambientales en estudiantes de educación secundaria. Se utilizó una metodología cualitativa con alcance interpretativo, mediante un análisis de contenido cualitativo (ACC), análisis documental, observación no participante y entrevistas semiestructuradas. La población participante fue de tipo no probabilística e intencional constituida por 15 estudiantes, 4 niñas y 8 niños, de edades entre 12 y 16 años. Los resultados permitieron identificar cuatro criterios para la formación de Líderes Ambientales Escolares (LAE): educar para lo ambiental, formar para construir ambiente, liderar para transformar el contexto y compartir lo transformado, implementados a través de la propuesta de un módulo tutor ambiental que vincula sinérgicamente los contenidos ambientales escolares enseñados y las problemáticas socioambientales del contexto de los estudiantes. Finalmente, se recomienda promover una dinámica colectiva de conciencia ambiental y empoderamiento de los estudiantes como una necesidad educativa para la generación de compromisos y acciones en favor de la transformación del aprendizaje de las ciencias naturales aplicadas a soluciones ambientales contextuales.
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Jair Ferney Caraballo Pinedo, Universidad de Córdoba, Colombia.
Ingeniero agrónomo y candidato a Magíster en Didáctica de las Ciencias Naturales, Universidad de Córdoba, Colombia.
Diana Carolina Díaz Meza, Universidad de Córdoba, Colombia
Bióloga y candidata a Magíster en Didáctica de las Ciencias Naturales, Universidad de Córdoba, Colombia.
Danny José Lorduy Flórez, Universidad de Córdoba, Colombia
Magíster en Didáctica de las Ciencias Naturales, Universidad de Córdoba, Colombia. Docente de educación secundaria y superior. Investigador en el Grupo de Investigación en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, GICNEA.
Claudia Patricia Naranjo Zuluaga, Universidad de Córdoba, Colombia
Magíster en Educación. Docente catedrática en la Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Directivo docente e investigadora en Grupo de Investigación en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, GICNEA.
Elías Francisco Amórtegui Cedeño, Universidad Surcolombiana
Doctor en Didáctica de las Ciencias experimentales. Docente de Planta tiempo completo, Universidad Surcolombiana. Coordinador del Grupo de Investigación Conocimiento Profesional del Profesor de Ciencias, CPPC.