Criteria for the training of school environmental leaders and their contribution to the learning of marine erosion: a study in the colombian caribbean.
Main Article Content
Keywords
Environmental awareness, Environmental education, Marine erosion, Environmental leaders, Socio-environmental problems.
Abstract
The environmental difficulties generated by the marine erosion that threatens the Bahía La Rada community on the coasts of Córdoba in Colombia and by its proximity to its rural educational institution of the same name, allowed us to analyze the relationship of learning about marine erosion as scientific content and the formation of environmental leaders in high school students. A qualitative methodology with an interpretative scope was used, through a qualitative content analysis (ACC), documentary analysis, non-participant observation and semi-structured interviews. The participating population was non-probabilistic and intentional, made up of 15 students, 4 girls and 8 boys, aged between 12 and 16 years. The results allowed identifying four criteria for the training of School Environmental Leaders (LAE): educate for the environment, train to build an environment, lead to transform the context and share what has been transformed, implemented through the proposal of an environmental tutor module that links synergistically the school environmental contents taught and the socio-environmental problems of the students’ context. Finally, it is recommended to promote a collective dynamic of environmental awareness and empowerment of students as an educational need for the generation of commitments and actions in favor of the transformation of the learning of natural sciences applied to contextual environmental solutions.
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Jair Ferney Caraballo Pinedo, Universidad de Córdoba, Colombia.
Agronomist and Master Candidate in Didactics of Natural Sciences, University of Córdoba, Colombia.
Diana Carolina Díaz Meza, Universidad de Córdoba, Colombia
Biologist and candidate for a Master's Degree in Didactics of Natural Sciences, University of Córdoba, Colombia.
Danny José Lorduy Flórez, Universidad de Córdoba, Colombia
Master in Didactics of Natural Sciences, University of Córdoba, Colombia. Teacher of secondary and higher education. Researcher in the Natural Sciences and Environmental Education Research Group, GICNEA.
Claudia Patricia Naranjo Zuluaga, Universidad de Córdoba, Colombia
Master of Education. Professor professor in the Bachelor of Natural Sciences and Environmental Education. Teaching and research director in the Research Group on Natural Sciences and Environmental Education, GICNEA.
Elías Francisco Amórtegui Cedeño, Universidad Surcolombiana
Doctor in Didactics of Experimental Sciences. Full-time staff teacher, Universidad Surcolombiana. Coordinator of the Research Group Professional Knowledge of the Professor of Sciences, CPPC.