Cerrando la brecha entre cultura regional, currículo y aprendizaje de lenguas extranjeras
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Keywords
Aprendizaje, Enfoque sociocultural, Curriculum, Lengua extranjera, Cultura regional
Resumen
En el enfoque de la teoría sociocultural y siguiendo los principios de la investigaciónacción en el aula, este trabajo presenta resultados finales sobre el vínculo que se establece entre la enseñanza y el aprendizaje del inglés y la incorporación de contenidos culturales regionales. Para ello, se llevó a cabo una secuencia de clases basadas en contenidos tomados del contexto cultural de una escuela pública perteneciente a un pueblo ubicado en la Región Caribe colombiana. El proyecto se desarrolló a través de tres etapas denominadas diagnóstico, plan de acción y evaluación. Los resultados indican que la cultura regional proporcionó un entorno contextualizado de trabajo en el aula. Los estudiantes adquirieron nuevas y mejores alternativas para aprender una lengua extranjera y recuperar su cultura aislada del currículo escolar. Se puede afirmar que el enfoque sociocultural apoya principios teóricos y metodológicos para la adquisición de una lengua extranjera, permitiendo a los estudiantes reforzar progresivamente su capacidad para crear y transferir tareas significativas a otras situaciones reales.
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Josefina Quintero Corzo, Universidad de Caldas, Manizales, Colombia
Profesor de tiempo completo en la Universidad de Caldas, Colombia. Doctorado en Educación. Investigador postdoctoral
Fabio Ignacio Munévar Quintero, Universidad del Magdalena, Santa Marta, Colombia
Profesor de tiempo completo en la Universidad del Magdalena, Colombia. Doctorado en Educación y Comunicación.
Luis Alberto Humanez Atencio, Universidad del Magdalena, Santa Marta, Colombia
Estudiante de doctorado en la Universidad del Magdalena, Colombia. Doctorado en Ciencias de la Educación –RUDECOLOMBIA. Profesora de inglés en Institución Educativa Fe y Alegría Santiago Canabal, Tierralta, Córdoba