La inteligibilidad de estudiantes Mexicanos al pronunciar las consonantes oclusivas sordas aspiradas del Inglés
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Keywords
Inteligibilidad, Estudiantes mexicanos, Fonemas oclusivos sordos
Resumen
La articulación de los fonemas del inglés puede ser una tarea difícil para los estudiantes de esta lengua, ya que están obligados a diferenciar los fonemas que, por la influencia de la ortografía, asumen como equivalentes en inglés y español. Estos desafíos fonéticos resultan en pronunciaciones inexactas causando problemas de inteligibilidad, lo que puede dificultar su comprensión al comunicarse con hablantes nativos. La inteligibilidad, definida como la precisión con la que un oyente comprende una expresión dada (Flege, 1988; Munro & Derwing, 1995), depende de una gran variedad de factores atribuidos al hablante, al oyente y a la señal percibida. El objetivo de este estudio fue examinar el grado de inteligibilidad que presentan los fonemas oclusivos sordos /ph , th , kh / del inglés, en posición inicial de palabra, al ser pronunciadas por estudiantes mexicanos de inglés cuando son escuchadas por angloparlantes norteamericanos. Para lograrlo, creamos una prueba de inteligibilidad basada en el reconocimiento de palabras en la cual se le solicitó a los evaluadores norteamericanos que escucharan una palabra pronunciada por un estudiante mexicano y escribieran lo que creían haber escuchado. Los resultados mostraron que la ausencia de aspiración causa serios problemas de inteligibilidad en el fonema /ph /, y una afectación menos seria en la inteligibilidad de /th / y /kh /, por lo que concluimos que los profesores tendrían que prestar mayor atención a la enseñanza de la pronunciación aspirada de /ph /.
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Milagros Eugenia Pérez Sámano, Universidad Autónoma de Querétaro, México
Universidad Autónoma de Querétaro. Milagros Eugenia Pérez Sámano es recién egresada del Doctorado en Lingüística por la Universidad Autónoma de Querétaro. Obtuvo su Maestría en Lingüística por la misma Universidad y tiene una Licenciatura en Lenguas Modernas- Inglés con línea terminal en Lingüística y Docencia. Su línea de especialidad es la adquisición y enseñanza de lengua.
Mónica Sanaphre Villanueva, Universidad Autónoma de Querétaro, México
Universidad Autónoma de Querétaro. Mónica Sanaphre Villanueva es profesora e investigadora del Centro de Estudios Literarios y Lingüísticos de la Facultad de Lenguas y Letras de la Universidad Autónoma de Querétaro su principal línea de interés es la adquisición del inglés como una segunda lengua o una lengua extranjera y el diseño efectivo de técnicas de enseñanza.