Burnout académico causado por la virtualidad como modalidad de aprendizaje, derivada de la pandemia de Covid-19
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Keywords
Psicología social, Enfermedades profesionales, Educación, Docentes, Virtualidad
Resumen
El fin de este estudio fue determinar la prevalencia del síndrome de burnout en profesores universitarios a causa de la virtualidad como modalidad de aprendizaje derivada de la pandemia de Covid-19. El estudio fue de tipo descriptivo, cuantitativo, analítico y transversal. Para analizar la prevalencia del Burnout se implementó el inventario Burnout de Maslach (MBI), que permite la medición de las 3 características del síndrome: realización personal, despersonalización, y cansancio emocional. Los resultados de la muestra fueron comparados con los puntos de corte de Maslach y Jackson para profesores, extraídos del manual del MBI, obteniendo una prevalencia del síndrome de nivel bajo. Se concluye que es difícil comparar la prevalencia del burnout con otras investigaciones, debido a la diversidad de instrumentos de medición implementados, las muestras, y los puntos de corte seleccionados.
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Raúl José Martelo Gómez, Universidad de Cartagena, Colombia
Ingeniero de Sistemas, Magister en Informática. Profesor del Programa de Ingeniería de Sistemas, Universidad de Cartagena, Cartagena de Indias, Colombia.
David Antonio Franco Borré, Universidad de Cartagena, Colombia
Ingeniero de Sistemas, Magister en Ciencias Computacionales. Profesor del Programa de Ingeniería de Sistemas, Universidad de Cartagena, Cartagena de Indias, Colombia.
Delvis Muñoz Rojas, Universidad De La Guajira, Colombia
Doctora en Ciencias, Magister en Sistemas de Gestión, Magister Psicología Clínica, Especialista en Finanzas, Especialista en Salud Ocupacional, Psicóloga, Administradora de Empresas. Universidad de La Guajira. Riohacha, Colombia.