Arquitectura, espacio público y niños una estructura tripartita para fortalecer el desarrollo infantil
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Keywords
Arquitectura, Espacio público, Niños, Desarrollo cognitivo, Desarrollo motriz, Socialización
Resumen
Este artículo tiene como objetivo establecer la relación entre la arquitectura, el espacio público y el colectivo infantil, así como la incidencia que estos manifiestan dentro de su desarrollo. Se utilizó una metodología de revisión documental interdisciplinar de corte hermenéuticodescriptivo, no transversal a partir de la cual se construyó un cuerpo teórico asociado a la experiencia infantil dentro de los espacios públicos, el desarrollo infantil, el juego y la valoración espacial. Como hallazgo relevante se destaca el reto que se debe asumir desde la arquitectura y la planificación urbana-normativa asociado a la reconquista del espacio público por parte del colectivo infantil; y, a la generación de propuestas, proyectos y estrategias de corte urbano-social que promuevan el desarrollo cognitivo, motriz y social de la infancia. Se concluyo que el fomento del desarrollo infantil debe convertirse en un pilar que acompañe la planificación de los espacios públicos, y la necesidad de contar con planes, proyectos y estrategias que permitan reconocer sus necesidades espaciales, materiales y físicas dentro de los espacios públicos; y, a su vez potencializar las capacidades procedimentales, actitudinales y conceptuales, que hacen parte de las etapas que configuran su desarrollo.
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Erika Tatiana Ayala García, Universidad Francisco de Paula Santander, Colombia
Ph.D Teoría e Historia de la Arquitectura. Facultad de Educación, Artes y Humanidades.
Luz Karime Coronel Ruiz, Universidad Francisco de Paula Santander, Colombia
Magister en Gestión Urbana. Facultad de Educación, Artes y Humanidades.
Eduardo Gabriel Osorio Sánchez, Universidad Francisco de Paula Santander, Colombia
Doctor en Derecho Público. Facultad de Educación, Artes y Humanidades.