Aula invertida mediada por TIC: Un enfoque para el aprendizaje de la ciencia
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Keywords
Aprendizaje, Aula invertida, Enseñanza de las ciencias TIC
Resumen
El objetivo del artículo fue determinar la percepción de los estudiantes mediante el enfoque aula invertida para la asignatura de Física. Se aplicó una metodología cuasiexperimental. Como instrumento de recolección se utiliza dos encuestas, antes y después, de la implementación del enfoque. La muestra estuvo conformada por 35 estudiantes, en donde se evaluó mediante una escala Likert, su percepción de la metodología de aprendizaje - enseñanza. Se comparó las percepciones de los estudiantes, entre el modelo tradicional (antes) y el uso del enfoque aula invertida (después) en el curso de física. Se encuentra que, el aula invertida, genera motivación, interacción y aprendizaje en los estudiantes en comparación con el método tradicional. Luego, se evidencia la efectividad del enfoque y se recomienda su uso en otros cursos y asignaturas.
Referencias
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Publicado
Dec 31, 2021
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Cómo citar
1.
Aula invertida mediada por TIC: Un enfoque para el aprendizaje de la ciencia. bol.redipe [Internet]. 2021 Dec. 31 [cited 2024 Nov. 25];10(13):833-42. Available from: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1793
Sección
Artículos
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Revista Boletín Redipe por Red Iberoamericana de Pedagogía se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0 Internacional.
Biografía del autor/a
Raúl Prada Núñez, Universidad Francisco de Paula Santander, Colombia
Magister en Educación Matemática. Facultad de Educación, Artes y Humanidades.
César Augusto Hernández Suarez, Universidad Francisco de Paula Santander, Colombia
Magister en Educación Matemáticas. Facultad de Educación, Artes y Humanidades.
Audin Aloiso Gamboa Suarez, Universidad Francisco de Paula Santander, Colombia
Doctor en Ciencias de la Educación. Facultad de Educación, Artes y Humanidades.
Cómo citar
1.
Aula invertida mediada por TIC: Un enfoque para el aprendizaje de la ciencia. bol.redipe [Internet]. 2021 Dec. 31 [cited 2024 Nov. 25];10(13):833-42. Available from: https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1793